以实验促教学,开启化学之门

康丽艳

摘 要：新课程理念下的化学教学发生了重大的变化。化学实验对全面提高学生的科学素养尤其是创新精神和创新能力有着重要的作用。化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效形式。

关键词：化学教学实验；学习兴趣；综合素质

实验是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。在初中化学教学中，通过实验，能把知识由微观变为宏观，把抽象变成具体，变无形为有形，使学生更好地掌握基础知识和基本技能，提高灵活运用知识的能力。

一、以实验培养学生注意，提高学生的学习兴趣

良好的学习兴趣，是求知欲的源泉，是思维的动力。实验有着千变万化的现象，是唤起初中生学习兴趣的有效手段。在学生刚接触化学时，可用千变万化的实验现象来吸引学生。例如：在化学课开篇增添一系列趣味性实验。如：“烧手绢”“捉迷藏”“巧点蜡烛”……使学生觉得新奇，大大激发了学生探索科学、揭示奥秘的兴趣，学生进入了学习心理的最佳状态。

学生注意听课，心理活动就指向和集中于教师的讲述；注意观察实验，心理活动就指向和集中于教师的示范操作上。学生能专心致志地获取知识，引起注意，学习兴趣盎然，产生探求知识的强大动力。

培养学生学习化学的兴趣，提高学生的注意力是学生主动地、快乐地学习化学这门课的基础。在教学过程中，教师要善于培养学生的注意力，提高学生的学习兴趣，使教学取得良好效果。

二、以实验培养观察能力，提高学生的学习能力

观察是认识的窗口，是思维的前提，对于事物，如果没有敏锐而细致的观察，就不能深入认识事物的本质。学生观察能力的培养不是自发形成的，要靠教师的诱导、启迪。在教学中，教师要尽可能多地为学生提供动手实验的机会，使学生由过去被动接受式的学习方式变为主动探索式的学习方式。

在实验前，要求学生观察药品状态、仪器形状、连接方法。在实验中，要教给学生观察的方法，如观察要有明确的目的和重点，要自始至终，从明显到细微都必须认真、细致地观察，引导学生观察反应中产生的多种现象，特别注意引导学生对实验现象要作全面观察，及时纠正学生的片面性。例如：铁丝在氧气中燃烧，学生往往只注意火星四射而忽视瓶底产生的黑色固体（Fe3O4）。又如：磷在氧气中燃烧，要引导他们既要观察白烟，还要观察燃烧时的火焰；又如酸碱中和实验，酸碱中和到达等当点时，酚酞指示剂变色的时间很短，指导学生捕捉瞬间突变的现象，培养学生的敏锐性。在实验过程中，不但要“看”还要让学生“摸”（如反应中的放热、吸热现象）“闻”（气体的气味，如氨气、二氧化硫），从而增强学生的感性认識。

三、以实验培养创新思维能力，提高学生的综合素质

“实验探究教学法”可以改变过去学生“等、靠、要”的被动形势，学生在这种学习氛围中自己探索、辨析思考，自己去体验，为其终身教育打下了坚实基础。化学实验创新能力是以一定的知识和技能为基础，在学生具备了一定的化学基础知识、掌握了一定的化学实验操作技能的基础上，教师应有目的地设计一些实验习题（也可用课后的实验习题），要求学生按照实验目的要求，根据已经学过的实验原理和方法，设计出实验方案，同时对学生的实验操作提出具体要求。这是对学生进行科学训练，培养实事求是、独立思考、开拓创新的一种途径。

通过提出问题、分析思考、创新设计，从而达到解决问题的能力。通过学生自己思考设计的实验，不但巩固强化了学生的基础知识，而且还要求学生自己去阅读和查找一些实验用的相关资料，自己动手找一些代用药品和仪器，并自己设计组装。正是这些过程，学生们既动了脑，又动了手，开阔了学生的视野，同时又激发了学生的创新意识，锻炼了学生的动手能力，培养了学生的创新能力。因此，若能挖掘探索性实验或将部分验证性实验改为探索性实验，引导学生设计实验操作则不失为化学教学中进行创造教育的有效途径之一。

如复习“二氧化碳的性质”时，不妨补充“镁在二氧化碳中燃烧”“氢氧化钠溶液的喷泉”“密闭瓶内的小球肿大”等实验。这些实验,不仅增强了学生对二氧化碳性质的深刻理解,而且使学生学到了更多知识。此外，在做演示实验时，也可以根据具体情况将仪器装置、药品及操作方法做进一步的改进。如“二氧化锰”的催化作用实验、“氧气的实验室制法”“一氧化碳还原氧化铜实验”，就是几个典型的例子，在使用改进后的装置进行实验前，必须让学生明白，这样改进的优点是什么？同时思考还可以怎样改进等等，激发学生的发散思维、创新思维及学习的热情,使学生体会到创新并不神秘，只要用心研究，创新便会伴随自己的生活和学习。

在大力提倡素质教育的今天，化学教学更应充分应用实验这一手段。通过适合学生逻辑思维的化学实验，逐步培养学生分析问题、创造性解决问题的能力，从而提高他们学习化学的主动性和积极性，进而开启化学奥秘的大门。

参考文献：

［1］刘知新.化学教学论［M］.高等教育出版社，2004.

［2］冒北林.辟出农村化学实验教学的新天地［J］.天津教育，2008（2）.

［3］聂瑞松.初中化学实验教学的改进策略［J］.当代教育科学，2006（18）.

编辑 孙玲娟