试论小学数学课堂中的激趣教学

李洪清

摘 要:数学在大部分学生心目中是一门极为复杂和抽象的学科，尤其是对于年龄尚小、身心发展不成熟的小学生来讲，更是提不起学习的兴趣，教学效果也是不尽如人意。因此，如何培养学生浓厚的学习兴趣、提高数学教学质量就成为广大数学教师极为关注和亟待解决的重要问题。

关键词：小学数学；激趣教学；学习欲望；学习兴趣；学习热情

兴趣不是天生的，而是在后天的生活和学习过程中不断养成的。因此，身为一名小学数学教师，我们必须发挥好自己在课堂教学中的引导作用，以实现培养学生学习兴趣、提高教育质量的教学目的。下面，我就根据自身教学实际经验，对在小学数学课堂中如何激发学生学习兴趣谈谈我的看法。

一、创设有效教学情境，激发学生学习欲望

数学与其他学科不同，它是一门抽象性和逻辑性都很强的学科，但是小学生主要以形象思维为主，逻辑思维能力较差，如果我们一贯采用“灌输式”“填鸭式”等传统教学方法，让学生陷入无止境的计算当中，学生很快就会对数学学习产生厌烦和抵触心理。因此，我们必须灵活采用教学策略，增强数学课堂的趣味性，使学生满腔热情地投入到小学数学的学习活动中。我个人认为，为学生创设良好的學习情境不失为实现上述教育目的的一条有效途径。它可以使学生在浓郁的情境氛围中，积极地参与课堂教学活动，并在学习中大胆思考、大胆质疑，使学生的知识和能力得到同步发展。因此，在小学数学教学中，我们可以为学生创设一些富有启发性和趣味性的教学情境，以激起学生对数学知识强烈的求知欲和探索欲。

比如，在学习四年级上册“方向与位置”这一教学内容时，我一改过去上来就给学生讲解本节内容数学概念和知识要点的教学方法，而是把全班学生带到了学校的操场上，让他们面朝东方坐下，然后，我问学生：“你们能告诉我太阳是从哪个方向升起的吗？”这时学生纷纷都指向了自己面对的方向。接着，我又问了他们其他与方向、位置相关的问题，如：太阳落下的位置、北斗七星所在的位置等等，这样，通过为学生创设体验式的学习情境，既促进了师生之间与学生之间的多边互动，同时也因为教学方式的新颖性和趣味性，激起了学生强烈的求知欲望，使学生在生动、具体的情境中理解和认识数学知识。

二、采用直观电教手段，激发学生学习兴趣

如今，随着计算机的日益普及，一种直观性的电教手段开始广泛出现在各学科的教学舞台上——多媒体技术。多媒体技术集声音、图像、文字、视频、动画等于一身，对于数学教学而言，它可以将抽象的内容具体化，复杂的内容简单化，静态的内容动态化，这对还处于小学四年级的小学生来讲，有着极大的吸引力。所以，在小学数学教学中，我们可以根据教材内容，合理运用多媒体，以此激发学生学习兴趣，增强数学教学效果。

比如，在学习四年级上册“图形的变换”这部分内容时，如果仅靠我们口头语言和书本文字的描述，对于还是以形象思维为主的小学生来讲，正确理解一个图形的平移和旋转过程还是有很大的难度，于是，我就利用多媒体技术为学生制作了图形经过平移和旋转的变化过程，并运用动态效果演示出来，这样，学生就对这部分知识有了直观上的认识，降低了学生的理解难度。同时，因为多媒体技术为学生提供了视觉上的享受，能极大地激发学生的学习兴趣，同时也有利于学生数学观察能力、分析能力和拓展能力的提高。

三、重视激励性教学评价，激发学生学习热情

新课程教育理念中，评价是课堂教学的一个有机构成环节，同时也是促进学生有效发展的教育手段。因此，我们必须重视教学评价这一教学环节，并且尽可能地使用激励性语言，以激发学生对数学的学习兴趣和动机。而且，著名心理学家盖茨说：“没有什么比成功更能增强满足的感觉，也没有什么比让学生体验到成功的喜悦更能激发学生的学习热情。”所以，在小学数学课堂上，我们可以多跟学生进行一些学习上的交流和互动，并对学生在课堂上的表现进行激励性的教学评价，比如，我们可以对他们说：“你真厉害，这种独特的思考角度老师都没想到。”“不错，比以前有了很大的进步，继续加油，来，大家鼓鼓掌。”“没关系，虽然没答对，但是老师很欣赏你的勇气。”或者一个温暖的眼神，一个肯定的点头，一次轻轻的拍肩，都能使学生感受到我们对他们的重视和肯定。而且，这样也能调动不同层次学生的学习积极性，激起他们的学习热情，使他们在获得知识的同时也获得快乐。

当然在小学数学教学中激发学生学习兴趣的教学措施还有很多，以上仅是我个人的几点拙见。这就需要广大小学数学教师在教学过程中不断反思、不断探索、不断实践，以研究总结出更多可以激发学生学习兴趣的教学策略，并使我们的小学数学课堂由原来的枯燥呆板、单调乏味变得妙趣横生，激情四溢。

参考文献：

［1］诸新红．小学数学“激趣引探”教学法的实践研究［J］．天津教育，2013（4）．

［2］陈涛．小学数学课堂教学中激趣法教学策略的实施［J］．新课程：教育学术版，2009（9）．

［3］曾炳生．小学数学课堂激趣的六中方法［J］．教室博览：科研版，2013（9）．

编辑 李建军