高效学习法在高三英语一轮复习中的作用

李青

摘要：本文分析了高三英语一轮复习课中存在的问题，并根据实际情况提出了一些有效的复习方法，强调高效学习法的实用性。

关键词：高三英语 一轮复习 高效学习法

高三英语第一轮复习在高考前的复习过程中起着至关重要的作用。高三学生如何上好复习课，使每个学生在原有的基础上都有所提高，取得扎实而明显的复习效果。这就要求教师必须建立一种新的课堂教学模式———高效学习法。高效学习法是以学案为载體，导学为方法，教师指导为主导，学生自主学习为主体，重点操练学生的思考和动手能力，师生共同完成教学任务的一种有效提高学习效率的模式。

课堂教学是新课程标准实施的基本途径，是完成教学任务的主阵地。向课堂要质量，让学生在课堂教学中迅速而有效地获取知识，提高能力，对高三学生来说是非常重要的。在高考英语一轮复习中，普遍存在重教法不重学法，重知识不重能力，重灌输不重兴趣，重尖子不重全体等不利于学生全面发展的教学观念，导致教学双方缺乏目标意识，教学活动存在很大的盲目性，教师剥夺了学生学习的主动地位，用教师讲授来代替学生学习，使学生丧失了学习的主动性。其实，高考是考查学科知识与能力品质，旨在选拔人才的考试，它要求教师除了让学生把普通的知识规律化、零碎的知识系统化之外，还要注重培养学生的能力品质和创新素质，以适应高考由知识立意向能力的转化。

高三复习不应只是对已学知识的简单重复和强化，而是一个再学习、再认识，提高理解能力和运用能力的过程。因而，在教学中，教师必须做到以下几点：

一、摸清学情

高三学生经过多年的英语学习，出现了高、中、低三个层次分化的现象。为了能够兼顾每个层次的学生，教师就应该仔细备课，精心设计提问———回答———操练———巩固———提高等各个环节。对于相对简单的问题，教师可以留给英语基础稍差的学生；对于稍有难度的问题，教师可以留给中等水平的学生；对于拔高型的问题，教师可以让优秀生来解答。这样，不仅能提高学生的学习兴趣，而且使每个层次的学生都能体验到成就感，激发他们的竞争意识，促使他们在不断努力中进步。

另外，教师还应做好学生的课前预习指导工作，告诉学生哪些内容需要提前预习、哪些练习可以自己先动手实践，给他们自由思考的空间，标注出自己不明白的内容，让他们做到心中有数，不至于在回答课堂提问时哑口无言了，也有利于发挥学生的主动性。

二、注重词汇训练

词汇是英语最基本的要素，为了能取得良好的教学效果，在一轮复习中，教师应要求学生掌握考纲规定的所有词汇，加强词汇和短语的记忆。但是，学生要避免死记硬背，应注意结合语境，把单词融入到句子中，在理解的基础上熟记典型例句和常用搭配。笔者的做法是：首先，划分考纲词汇，要求学生每天熟记大约20个单词和词组。教师会采取听写的方式检查学生掌握词汇的意义、拼写及应用的情况，在最大程度上扫除学生的词汇障碍，为阅读和写作做好充分的准备。

近年来，虽然英语高考逐渐淡化语法，侧重语言运用能力的考查，但是语法仍是高考英语中不容忽视的重要内容。因此，在带领学生进行第一轮复习时，教师应按照词法、句法全面梳理初、高中学过的基础语法，将包括名词、冠词、代词、数词、形容词、副词和动词等在内的语法分门别类地进行复习。其中，与动词有关的语法，包括动词的时态、语态、语气、非谓语形式及情态动词等，学生需要特别注意。句法的复习包括简单句、并列句和复合句，其中，复合句是复习重点，它包括名词性、形容词性及副词性从句。此外，学生在复习基础语法时，除了要记忆语法的规律和规则之外，还要记忆一些典型例句，做配套的语法专项练习和汉译英练习，以巩固所学知识，为阅读和写作打下坚实的基础。

三、训练学生的阅读理解和书面表达能力

阅读理解和书面表达一直是高考英语的重点，教师应该如何训练和提高学生的能力呢？提高学生的阅读能力和书面表达能力不可能一蹴而就，教师的只言片语也不会产生立竿见影的效果，它是一个长期反复实践、认识和提高的过程。因此，在一轮复习中，笔者一直采用两手抓的方法，即一方面复习语法和课本知识，另一方面训练学生的读写能力。如借助精选的阅读材料，笔者要求学生每天利用课后20分钟完成两篇阅读理解或一篇完形填空题；每周让学生至少写一篇习作、默背一篇范文；每两周进行一次高考真题综合训练。这样的训练，使学生更好地发挥了主动性，发挥出高效课堂更大的作用。

四、教师要讲究复习方法

在高三一轮英语复习中，教师不仅要帮助学生全面、系统地掌握高中所学的英语基础知识，而且一定要根据学生的实际情况和不同层次的班级，确立切实可行的起点，使各个层次的学生都能学有所得，打造高效的英语课堂。

在每次训练和考试之后，笔者都要求学生做好错题集，以便能够更好地巩固自己的薄弱环节。教师也可以通过这些问题，不断地反思教学活动中存在的问题，调整教学内容，及时发现问题并解决问题。这样才能做到仔细备课，精心设计教学程序，精心选择和评讲试题。

五、教师要把握好集体备课的机会

在高三一轮英语复习中，教师要加强集体备课的力度，完善教学环节。备课组的教师只有团结协作，打整体战，才能实现合作共赢。高三年级英语备课组要充分利用每一次的备课时间，精心选择材料，大胆取舍，不断反思，积极探讨合理、高效的复习方法，不能盲目地赶进度，而应该需快则快，需慢则慢，一切为提高教学质量服务。

在高三一轮英语复习中，研讨“新考点”是非常重要的。教师通过对《课程标准》《教学大纲》以及陕西省历年高考题的研究，找出新旧知识的变化，在教学中做出调整，加强方法的点拨。

六、结语

纵观近几年的高考英语试题可知，高考命题是中立的，每年的高考英语试题从来都不是以某本教材为依据的。但是，这并不意味着课本就不需要复习了。“试题在书外，知识在书中”，课本是基础词汇、句型的集中体现，是活用基础知识的典范。笔者认为，复习中抛开课本的做法是不可取的。当然，也不能把复习课当成“二次上课”“炒剩饭”，而是应该站在新的高度，从新的角度来处理教材，把以前学过的东西上升到一个新的水平。因此，在进行高考英语一轮复习时，教师应以巩固和扩大学生的词汇量为基础，着重夯实学生对基础知识、短语和句型的掌握，不断加强学生阅读及写作等综合技能的训练，真正做到将高效课堂与一轮复习紧密地结合起来，从而提高学生自主解决问题的能力！

参考文献：

[1]林崇德.教育的智慧[M].北京：北京师范大学出版社，2005.

[2]张庆林，杨东.高效率教学[M].北京：人民教育出版社，2002.

（作者单位：陕西省乾县杨汉中学）