如何优化数学课堂教学

季海军

摘 要：数学学习是学生数学知识的建构过程，决定了数学教学必须充分重视学生学习心理的作用。数学的学科特点，要求在课堂教学中对学生的引导选用相应的方法，这直接影响着数学教学的效率。

关键词：初中数学；课堂管理；教学优化

要改革和完善课堂教学，改善教师始终“讲”学生被动“听”的局面，把学习的主动权交给学生，尽量让学生自己去发现、去讲解、去动手、去总结，这对优化课堂教学、推进素质教育有着十分重要的作用。现就数学课堂教学怎样“改革开放”谈几点做法。

一、建立主体意识，切实把学习的主动权还给学生

我们要切实从教育思想的转变入手，把学生当做学习的主人，把学习的主动权还给学生，引导学生参与教学过程，使其主动地发现问题、提出问题，帮助学生独立地解决问题。要面向全班每一个学生，让他们都参与，不能存在课堂死角，适当的情况下，放手让学生“走”，不但不浪费时间，恰好是学生主体作用的体现。例如，“梯形面积的计算”一课的教学，可以采取同桌或小组学习的方式，让学生自己去寻求解决问题的办法，利用纸片在一起剪、拼、移、想、说、评，看谁的办法更多、更好，使每位学生在活动中直观地感知，在动手操作中获得知识，在辩论中总结，在互助中提高，最后汇报方法，结果，总结出抽象公式：梯形的面积=（上底+下底）×高÷2，明确公式中“（上底+下底）×高”求的是什么，为什么要除以2，以剖析理解公式的含义，更好地掌握和运用计算公式，这样，散敛结合既发散得开，又收敛得来，让学生运用旧知识，从不同角度，用不同方法获取新知识，知其然又知其所以然，更好地培养和发展学时观察力、想象力和思维能力。所以，在课堂教学中，要尽量让学生动口、动脑，为学生创设一种轻松、愉快且能充分显示潜在能力的学习环境，使学生从乐学到会学，再到善学。只有这样，学生的素质才能得以主动、和谐、充分的发展。

二、创设良好的情感环境，建立和谐、民主的学习氛围

教师只有对自己的工作充满热情。对学生真诚地关心，才能激发学生学习的热情，也只有这种以真诚的情感交流为基础产生的热情才能持久。我曾有过一个这样的学生：若请她发言，一紧张口吃就会更加厉害，常常引起全班同学哄堂大笑。因此，了解情况的任课教师就不再请她发言。时间久了，这位学生不但成绩不好，而且形成了自卑的心理。为了唤醒她的自尊，帮她消除心理障碍，我在数学课堂上经常用带有鼓励性的语言提问他，同时多次找她谈话、鼓励她。刚开始时甚至把问题事先告诉她，对她课堂上成功的发言，同学们都会祝贺她，经过一段时间的努力，她不再自卑，数学课使她重新有了自信和自尊。她是那么的喜欢上数学课，课堂上也表现得异常投入。数学成绩也很快赶了上来。实践证明，一个学识渊博，工作认真，富有宽容、博大的爱心的教师会把学生当作完全平等的独立的人来看待，真诚地关心每一个学生，学生自然就会对教师产生一种尊重的情结，从而“亲其信，信其道，乐其学”，以艺术的评价激发学生学习的内部动因。赞许犹如阳光，教师对学生的这种肯定的艺术评价是建立在对学生充分了解的基础上的。学生会从教师的这种评价中不仅看到自己的闪光点和努力的方向，而且能感受到教师对自己热忱关注的目光和真诚的期盼，从而对学习活动充满信心，产生一种积极向上的原动力。

三、加强学法指导，丰富教学实践活动，培养学生的创造性思维

培养学生创造性思维，教师首先要加强学生指导。传统的数学课堂教学以讲代学，以授代教。教师精辟的分析、独到的见解、巧妙的运用，取代了学生主体的实践活动。学生处于服从和被领导的地位，成了知识“填压”的机器。创造性如何能够得到发挥？在近几年的教学实践中，注重培养学生的自学能力，教给学生自学的方法，让学生自己试着去自学教材，自己去发现问题，并试图自己去解决问题；鼓励他们把学习的知识创造性地运用于实践；在自学过程中养成独立思考的习惯。很快，学生对知识的掌握更加主动、深入，成绩飞速提高。

培养学生的创造性，还要注意培养学生的逆向思维能力，逆向思维是创造性思维的重要组成部分，在数学教学中，就是要培养学生从常规思维的反面去思考问题，如，在教学异分母分数的大小比较时，学生在掌握了教材上先通分，使其变成同分母分数再比较的方法后，有学生提出，能不能先通分变成同分母分数再比较的问题。我让他们先试试看，通过试验、讨论、分析后，学生一致认为可以这样做，并总结出：当分子较小或分子的最小公倍数容易求得时，用这样的方法进行比较更快捷。这样，不仅学生的思维得到了锻炼，而且他们的知识体系在探索比较分数大小的方法中也得到了拓展。教学中，教师可采用讲故事、猜谜语、念儿歌、比赛游戏等形式，抽象的数学知识与生动的实际内容联系起来，激发学生学习的兴趣。

总之，在实施素质教育的今天，努力改革课堂教学的关键是数学教师的教育观念要有根本的转变。课前开放与课堂调控有机结合，培养和激发学生的主体意识，使学生的学习过程成为创造性的实践与思维的积极活动过程，成为学生的自觉行为过程，从而使学生主动发展，成为知识能力的主人。

（作者单位 内蒙古自治区兴安盟科右前旗巴拉格歹小学）endprint