《狮子和兔子》（北师大版二下）第一课时教学

课前交流

师：（在学生进场时板书课题）孩子们，咱们早上见过面了，老师还有一个秘密没告诉你们呢，在你们的面前有五颗明珠，谁发现了？就是我啊！我就叫伍明珠！你们的小眼睛被老师一照，是不是觉得更亮啦？课前咱们做个小游戏，考考你们的观察力！看——（出示“兔”的古文字）谁蹦蹦跳跳地来了？

生：兔子。

师：对照古文字，你觉得这一点（指屏幕）表示的是兔子身体的哪个部位呢？

生：小尾巴。

师：眼睛真尖！下面咱们来抢答，如果你知道，请快速举手。（出示“犬”的古文字）这个字是——

生：犬。

师：“犬”也有一点，这一点表示的是它的哪个部位呢？（指屏幕，引导学生观察。）

生：表示犬的头。

师：已经说对一半了，具体指头上的哪里呢？

生：可能表示头上的鼻子。

师：“可能表示”，你真会说话。还可能表示什么呢？仔细看看字的演变过程，这点是从哪个部位演变来的？

生：耳朵。

师：恭喜你，猜对了！接着看，（出示“寸”的古文字）这个字是——

生：寸。

师：“寸”也有一点，这一点是指事符号，指手腕下一寸之处，中医切脉叫做“寸口”。大家伸出手来比一比。猜猜，“寸”在组字时表示的意思大多和什么有关？

生：手。

师：比如这个字——

生：讨。

师：向别人讨东西不仅要用语言，有时还会伸手讨呢！（做手势引导学生回答）同学们太厉害了，我得加大难度啦！瞧，老师比画的是哪个汉字呢？

生：厂。

师：大家也像老师这样比画比画吧！上面一横，左边一撇。“厂”这个字最初表示向外突出的山崖，山崖下面有只犬，又是什么字？

生：厌。

师：这只犬悠闲地呆在山崖下，如果有人来打扰它，它就会觉得很——

生：讨厌。

揭题导课

师：一起读两遍这个词。

生：讨厌，讨厌。

师：有一只狮子，遇到了一群讨厌的红蚂蚁，狮子一开始是怎么做的？后来兔子为它出了一个什么好主意呢？今天我们一起走进童话故事（指课题）——

生：《狮子和兔子》。

师：上课！

一、听，了解课文大概内容

师：刚才大家的火眼金睛发挥了重要作用，现在让眼睛稍作休息，请耳朵来工作，请听老师讲狮子和兔子的故事——从前……（师脱稿讲故事，辅以表情、动作。）

二、读，读准字音，读通句子

师：老师故事讲得怎么样呀？

生：好！（鼓掌）

师：谢谢同学们，你们一定能读得更好！请打开课本第68页，自己读读课文，读准字音，读通句子，不会读的字看看拼音，难读的地方多读几遍。

（师认真巡视，俯下身听生读书，并做指导，正音。）

三、理解字义，促进阅读

1.溯源解析“醒”。

师：同学们课文读得挺流利的，让老师再看看你们的识字本领怎么样。（出示课件）这个字是——

生：醒。

师：“醒”是一个形声字，谁来教教大家怎样记住它？

生：“洒”下加一横，旁边有个“星”。

师：“洒”下加一横？你指的是“醒”的左半部分吗？准确地说应该是“西”里加一横。这个字读作yǒu，右边是“星”。看到“星”，我们很容易想起这个字——“醒”。“星”在这个字中做声旁，那形旁“酉”表示什么意思呢？

（生沉默）

师：不清楚？没事，我们一起去拜访它的老祖先。看，它的老祖先即将出现在黑板上，（板书“酉”的金文“■”）像什么？

生：瓶子。

师：说对了，再具体些，是什么瓶子？

生：酒瓶。

师：再细看，“酉”字里面一横表示酒瓶里的——

生：酒。

师：带有酉字旁的字和酒、酒坛等有关。“醒”和“酒”有什么关系呢？

生：喝醉酒之后清醒过来。

师：分析得真好！以后，凡是由脑子不清楚、不明白转为清楚明白，都可以叫——

生：醒。

师：“提醒”就是使人清楚明白的意思。大家把这个词读两遍。

生：提醒，提醒。

师：故事中，兔子是怎么提醒狮子的？

生：“如果红蚂蚁叮在我身上，我就跳到水里去。”

师：课文预习得真好！

师：谁再来读读？

生：“如果红蚂蚁叮在我身上，我就跳进水里。”

师：注意了，是什么字？

生：“我就跳到水里去”。

师：真好，我们读书就要做到不添字，不漏字，不错字。

师：这只小兔子不是直接对狮子说，赶紧跳到河里去吧，让水冲走红蚂蚁，而是说——

生：如果红蚂蚁叮在我身上，我就跳到水里去。

师：像这样，不是直接告诉答案的，就叫作——

生：提醒。

师：好体贴的同学呀，谢谢你！第二句，谁来？

生2：小明正要摘花，我提醒他：如果你把花摘了，别人就不能欣赏了。

师：你是个爱护环境的好同学，谢谢你！老师现在也提醒大家，形旁就像火车头，如果咱们认识了形旁“酉”，就能快速认识后面车厢里的一系列字，猜猜它们都和什么有关？（指板书）

生：酒。

师：举一反三，同学们真会学习！

2.交流合作，自主识字。

师：课文的生字中还有很多像“醒”这样的形声字，它们都是由形旁和声旁组成的，咱们来玩个游戏，游戏就叫——形旁声旁，黄金搭档！还记得早上老师教大家的游戏规则吗？以“醒”字为例，复习一下！一二组当形旁，三四组当声旁，选择屏幕中的几个形声字，同桌合作表演吧！

（师巡视指导，给予评价鼓励。）

3.交流识字成果。

师：哪一对黄金搭档首先展示你们的识字成果呢？你们想表演哪个字？好的，有请——（课件出示要讲的字：蹲、痒、疲、怒、叮、嘻、咬，学生在位置上表演。）

生1：我是形旁——病字旁。

生2：我是声旁——皮。

生1、生2：我们是“疲劳”的“疲”。

师：采访一下形旁，你表示的意思和什么有关？

生1：生病。

师：生病，跟身体不舒服有关，你是真的病字旁，不是冒牌的！“疲”有个兄弟，是谁呀？

生：脾。

生：痒。

师：有人说是“脾气”的“脾”，有人说是“又疼又痒”的“痒”，其实它们都是，一个是和读音有关的兄弟，一个是和形旁有关的兄弟。先看“痒”，它也带有病字旁，表示和什么有关？

生：生病，跟身体不舒服有关。

师：还有一个和“疲劳”的“疲”是同音字，也一起读读它吧。（课件出示：脾 脾气）

生：脾，脾气。

（屏幕上的“痒”“疲”“脾”突然消失了）

师：看看有什么变化？那三个字跑哪里去啦？它们呀，偷偷跑进你们的脑袋瓜了，记住它们了吗？

生：记住了。

师：好，谁接着来挑战？

（生依次交流“嘻”“咬”“叮”“怒”）

师：剩下一个“蹲”字，可怜兮兮地蹲在最下面，不过它的声旁可是很高贵的，它的声旁是——尊。看到它，（师指屏幕）你是不是有点眼熟，“尊”字中有我们刚学过的“酉”，猜猜“尊”和什么有关？

生：酒。

师：上面加了两点，表示是好酒。还记得下面的“寸”表示什么吗？是手。“尊”的本义是手捧美酒敬别人以表示尊敬之情。“尊”在“蹲”字中做声旁提示读音。大家再跟我读读这个词。（课件出示：蹲下）

4.联系课文内容理解成语“筋疲力尽”“恼羞成怒”，进行句式训练和朗读指导。

师：最后一个形声字也被我们送进脑袋瓜了，游戏顺利过关！不过还有更大的挑战等着你们！刚才我们学了生字中的形声字，还有些字不是形声字，你们有信心学好吗？

生：有。

师：这种自信我非常欣赏！来看一个成语——筋疲力尽，谁会读？（指名读）

师：“筋疲力尽”是什么样子？大家边表演边读读这个词。生活中你做完什么事情后感到筋疲力尽？请用这个句式说说话。（课件出示：我 ，累得筋疲力尽。）

生：我跑完了1000米，累得筋疲力尽。

生：我好不容易爬到了山顶，累得筋疲力尽。

师：故事中，狮子是怎么弄得自己筋疲力尽的？一起读——（出示句子：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。）

师：正是这几个动作，吼、蹦、翻滚，弄得狮子筋疲力尽的，咱们来演一演狮子，边演边读读这句话。

（生边演边读）

师：同学们请坐，“翻滚”我们是演不了了，不过从这几个动词，你看到了一只怎样的狮子？你呢？（指名说）

生：力气很大。

生：脾气也很大。

师：这只力气大、脾气也大的狮子，一开始想怎样赶走红蚂蚁？大家读——（指屏幕）

生：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。

师：注意这是顿号，读时要连贯些，把狮子想快点赶走红蚂蚁的情态读出来。

（生再读）

师：狮子采用的办法好吗？

生：不好。

师：难怪兔子蹲在一边笑呢。这时狮子有什么反应？

生：生气。

生：愤怒。

师：课文用了一个更好的词——

生：恼羞成怒。

师：这个词不好读，谁能把它读好呢？（指名读）

师：“羞”字上面是“羊”，下面是“丑”，“丑”在古时候是这样写的。（板书“ ”）像什么？

生：手。

师：老师来表演一下“羞”字。假设这是一盘热气腾腾的羊肉，老师手捧着它献给咱们的班长。“班长大王，请笑纳！”（生大笑）大家别笑，这在古时候可是很严肃的事情，如果进献的过程出了差错，那可是一件令人羞耻的事情！“羞”这个字就由手捧羊肉进献引申表示羞耻的意思。

师：故事中，狮子在恼什么？羞什么呢？联系课文内容想一想，说给你的同桌听一听。谁来发表自己的想法？

生：红蚂蚁咬得它又疼又痒。

生：堂堂的百兽之王，竟然栽在一群小小的蚂蚁手里，又在小兔子面前丢尽面子，所以感到很窘迫，很尴尬。

师：这时狮子肯定怎么样？

生：生气，愤怒。

师：这就叫——恼羞成怒。狮子恼羞成怒时说话会是什么语气？自己试着读一读，看谁读得最像恼羞成怒的狮子。

（生读）

师：这只狮子真温柔，哪只狮子脾气大，再来读一读？我请一只生气得快发疯的狮子来读。

（生读）

师：脾气多大呀！真有表演天赋，掌声送给她！全班一起把狮子发怒的过程读出来！

生：狮子恼羞成怒：“笑什么？这讨厌的东西没叮你是不是？”

师：狮子恼羞成怒，兔子又是怎么做的呢？这个问题留到下节课来解决。

四、写字

师：咱们先来学习“解决”这两个字。大家一起把“解决”读两遍。“解”字字形复杂，你能根据字形猜猜“解”的意思吗？

生：用刀分割牛角。

师：后来泛指分开，比如分解、解开、解除、解决。理解了它的字义，我们就能很容易地记住它！“解”是左右结构的字，左边的“角”写得瘦长些，右上方的“刀”略小些，右下方是个“牛”字，表示用刀分解牛角。再来看“决”字，这个字本来是三点水，现在怎么只剩两点了呢？原来其中一点水从缺口中流走了，看看缺口在哪儿？

（生指出右边的“横折-横”表示缺口）

师：写这个缺口时横折往里收，“决”的本义是水从缺口中流出。堤岸被水冲出缺口就叫决口，再如决堤、决裂，后来又引申出决定、决断、决战的意思。

师：写完了“解决”，我们再来看看田字格中的其他字，大家想想写时要注意什么。“咬”的“口”要写在左上格；还记得“讨”的“寸”表示什么？再看“厌”字，还记得厂字旁表示什么？写时横短撇展，被包的部分稍向右闪。“犬”字的这一点表示什么？“醒”的酉字旁里面的一横表示什么？这些细微之处咱们写时可要特别留意。

师：现在请同学们在生字本上把田字格里的字写一遍，加深印象。摆好写字姿势再动笔，坐得端端正正，写的字才会工工整整。看谁写得最漂亮。

五、结课

师：同学们，今天的语文课上，你们不但识字本领高，写的字也这么漂亮！最后，请看老师的板书，发现什么特别之处了吗？

生：“狮子”写得小，“兔子”写得大。

师：老师这样板书课题有什么特别的含义呢？别急，这些问题留给同学们课后去思考。谢谢同学们这节课的精彩表现，下课！

（作者单位：福建泉州市侨星中心小学）

（责任编辑 郝 波）

（师巡视指导，给予评价鼓励。）

3.交流识字成果。

师：哪一对黄金搭档首先展示你们的识字成果呢？你们想表演哪个字？好的，有请——（课件出示要讲的字：蹲、痒、疲、怒、叮、嘻、咬，学生在位置上表演。）

生1：我是形旁——病字旁。

生2：我是声旁——皮。

生1、生2：我们是“疲劳”的“疲”。

师：采访一下形旁，你表示的意思和什么有关？

生1：生病。

师：生病，跟身体不舒服有关，你是真的病字旁，不是冒牌的！“疲”有个兄弟，是谁呀？

生：脾。

生：痒。

师：有人说是“脾气”的“脾”，有人说是“又疼又痒”的“痒”，其实它们都是，一个是和读音有关的兄弟，一个是和形旁有关的兄弟。先看“痒”，它也带有病字旁，表示和什么有关？

生：生病，跟身体不舒服有关。

师：还有一个和“疲劳”的“疲”是同音字，也一起读读它吧。（课件出示：脾 脾气）

生：脾，脾气。

（屏幕上的“痒”“疲”“脾”突然消失了）

师：看看有什么变化？那三个字跑哪里去啦？它们呀，偷偷跑进你们的脑袋瓜了，记住它们了吗？

生：记住了。

师：好，谁接着来挑战？

（生依次交流“嘻”“咬”“叮”“怒”）

师：剩下一个“蹲”字，可怜兮兮地蹲在最下面，不过它的声旁可是很高贵的，它的声旁是——尊。看到它，（师指屏幕）你是不是有点眼熟，“尊”字中有我们刚学过的“酉”，猜猜“尊”和什么有关？

生：酒。

师：上面加了两点，表示是好酒。还记得下面的“寸”表示什么吗？是手。“尊”的本义是手捧美酒敬别人以表示尊敬之情。“尊”在“蹲”字中做声旁提示读音。大家再跟我读读这个词。（课件出示：蹲下）

4.联系课文内容理解成语“筋疲力尽”“恼羞成怒”，进行句式训练和朗读指导。

师：最后一个形声字也被我们送进脑袋瓜了，游戏顺利过关！不过还有更大的挑战等着你们！刚才我们学了生字中的形声字，还有些字不是形声字，你们有信心学好吗？

生：有。

师：这种自信我非常欣赏！来看一个成语——筋疲力尽，谁会读？（指名读）

师：“筋疲力尽”是什么样子？大家边表演边读读这个词。生活中你做完什么事情后感到筋疲力尽？请用这个句式说说话。（课件出示：我 ，累得筋疲力尽。）

生：我跑完了1000米，累得筋疲力尽。

生：我好不容易爬到了山顶，累得筋疲力尽。

师：故事中，狮子是怎么弄得自己筋疲力尽的？一起读——（出示句子：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。）

师：正是这几个动作，吼、蹦、翻滚，弄得狮子筋疲力尽的，咱们来演一演狮子，边演边读读这句话。

（生边演边读）

师：同学们请坐，“翻滚”我们是演不了了，不过从这几个动词，你看到了一只怎样的狮子？你呢？（指名说）

生：力气很大。

生：脾气也很大。

师：这只力气大、脾气也大的狮子，一开始想怎样赶走红蚂蚁？大家读——（指屏幕）

生：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。

师：注意这是顿号，读时要连贯些，把狮子想快点赶走红蚂蚁的情态读出来。

（生再读）

师：狮子采用的办法好吗？

生：不好。

师：难怪兔子蹲在一边笑呢。这时狮子有什么反应？

生：生气。

生：愤怒。

师：课文用了一个更好的词——

生：恼羞成怒。

师：这个词不好读，谁能把它读好呢？（指名读）

师：“羞”字上面是“羊”，下面是“丑”，“丑”在古时候是这样写的。（板书“ ”）像什么？

生：手。

师：老师来表演一下“羞”字。假设这是一盘热气腾腾的羊肉，老师手捧着它献给咱们的班长。“班长大王，请笑纳！”（生大笑）大家别笑，这在古时候可是很严肃的事情，如果进献的过程出了差错，那可是一件令人羞耻的事情！“羞”这个字就由手捧羊肉进献引申表示羞耻的意思。

师：故事中，狮子在恼什么？羞什么呢？联系课文内容想一想，说给你的同桌听一听。谁来发表自己的想法？

生：红蚂蚁咬得它又疼又痒。

生：堂堂的百兽之王，竟然栽在一群小小的蚂蚁手里，又在小兔子面前丢尽面子，所以感到很窘迫，很尴尬。

师：这时狮子肯定怎么样？

生：生气，愤怒。

师：这就叫——恼羞成怒。狮子恼羞成怒时说话会是什么语气？自己试着读一读，看谁读得最像恼羞成怒的狮子。

（生读）

师：这只狮子真温柔，哪只狮子脾气大，再来读一读？我请一只生气得快发疯的狮子来读。

（生读）

师：脾气多大呀！真有表演天赋，掌声送给她！全班一起把狮子发怒的过程读出来！

生：狮子恼羞成怒：“笑什么？这讨厌的东西没叮你是不是？”

师：狮子恼羞成怒，兔子又是怎么做的呢？这个问题留到下节课来解决。

四、写字

师：咱们先来学习“解决”这两个字。大家一起把“解决”读两遍。“解”字字形复杂，你能根据字形猜猜“解”的意思吗？

生：用刀分割牛角。

师：后来泛指分开，比如分解、解开、解除、解决。理解了它的字义，我们就能很容易地记住它！“解”是左右结构的字，左边的“角”写得瘦长些，右上方的“刀”略小些，右下方是个“牛”字，表示用刀分解牛角。再来看“决”字，这个字本来是三点水，现在怎么只剩两点了呢？原来其中一点水从缺口中流走了，看看缺口在哪儿？

（生指出右边的“横折-横”表示缺口）

师：写这个缺口时横折往里收，“决”的本义是水从缺口中流出。堤岸被水冲出缺口就叫决口，再如决堤、决裂，后来又引申出决定、决断、决战的意思。

师：写完了“解决”，我们再来看看田字格中的其他字，大家想想写时要注意什么。“咬”的“口”要写在左上格；还记得“讨”的“寸”表示什么？再看“厌”字，还记得厂字旁表示什么？写时横短撇展，被包的部分稍向右闪。“犬”字的这一点表示什么？“醒”的酉字旁里面的一横表示什么？这些细微之处咱们写时可要特别留意。

师：现在请同学们在生字本上把田字格里的字写一遍，加深印象。摆好写字姿势再动笔，坐得端端正正，写的字才会工工整整。看谁写得最漂亮。

五、结课

师：同学们，今天的语文课上，你们不但识字本领高，写的字也这么漂亮！最后，请看老师的板书，发现什么特别之处了吗？

生：“狮子”写得小，“兔子”写得大。

师：老师这样板书课题有什么特别的含义呢？别急，这些问题留给同学们课后去思考。谢谢同学们这节课的精彩表现，下课！

（作者单位：福建泉州市侨星中心小学）

（责任编辑 郝 波）

（师巡视指导，给予评价鼓励。）

3.交流识字成果。

师：哪一对黄金搭档首先展示你们的识字成果呢？你们想表演哪个字？好的，有请——（课件出示要讲的字：蹲、痒、疲、怒、叮、嘻、咬，学生在位置上表演。）

生1：我是形旁——病字旁。

生2：我是声旁——皮。

生1、生2：我们是“疲劳”的“疲”。

师：采访一下形旁，你表示的意思和什么有关？

生1：生病。

师：生病，跟身体不舒服有关，你是真的病字旁，不是冒牌的！“疲”有个兄弟，是谁呀？

生：脾。

生：痒。

师：有人说是“脾气”的“脾”，有人说是“又疼又痒”的“痒”，其实它们都是，一个是和读音有关的兄弟，一个是和形旁有关的兄弟。先看“痒”，它也带有病字旁，表示和什么有关？

生：生病，跟身体不舒服有关。

师：还有一个和“疲劳”的“疲”是同音字，也一起读读它吧。（课件出示：脾 脾气）

生：脾，脾气。

（屏幕上的“痒”“疲”“脾”突然消失了）

师：看看有什么变化？那三个字跑哪里去啦？它们呀，偷偷跑进你们的脑袋瓜了，记住它们了吗？

生：记住了。

师：好，谁接着来挑战？

（生依次交流“嘻”“咬”“叮”“怒”）

师：剩下一个“蹲”字，可怜兮兮地蹲在最下面，不过它的声旁可是很高贵的，它的声旁是——尊。看到它，（师指屏幕）你是不是有点眼熟，“尊”字中有我们刚学过的“酉”，猜猜“尊”和什么有关？

生：酒。

师：上面加了两点，表示是好酒。还记得下面的“寸”表示什么吗？是手。“尊”的本义是手捧美酒敬别人以表示尊敬之情。“尊”在“蹲”字中做声旁提示读音。大家再跟我读读这个词。（课件出示：蹲下）

4.联系课文内容理解成语“筋疲力尽”“恼羞成怒”，进行句式训练和朗读指导。

师：最后一个形声字也被我们送进脑袋瓜了，游戏顺利过关！不过还有更大的挑战等着你们！刚才我们学了生字中的形声字，还有些字不是形声字，你们有信心学好吗？

生：有。

师：这种自信我非常欣赏！来看一个成语——筋疲力尽，谁会读？（指名读）

师：“筋疲力尽”是什么样子？大家边表演边读读这个词。生活中你做完什么事情后感到筋疲力尽？请用这个句式说说话。（课件出示：我 ，累得筋疲力尽。）

生：我跑完了1000米，累得筋疲力尽。

生：我好不容易爬到了山顶，累得筋疲力尽。

师：故事中，狮子是怎么弄得自己筋疲力尽的？一起读——（出示句子：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。）

师：正是这几个动作，吼、蹦、翻滚，弄得狮子筋疲力尽的，咱们来演一演狮子，边演边读读这句话。

（生边演边读）

师：同学们请坐，“翻滚”我们是演不了了，不过从这几个动词，你看到了一只怎样的狮子？你呢？（指名说）

生：力气很大。

生：脾气也很大。

师：这只力气大、脾气也大的狮子，一开始想怎样赶走红蚂蚁？大家读——（指屏幕）

生：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。

师：注意这是顿号，读时要连贯些，把狮子想快点赶走红蚂蚁的情态读出来。

（生再读）

师：狮子采用的办法好吗？

生：不好。

师：难怪兔子蹲在一边笑呢。这时狮子有什么反应？

生：生气。

生：愤怒。

师：课文用了一个更好的词——

生：恼羞成怒。

师：这个词不好读，谁能把它读好呢？（指名读）

师：“羞”字上面是“羊”，下面是“丑”，“丑”在古时候是这样写的。（板书“ ”）像什么？

生：手。

师：老师来表演一下“羞”字。假设这是一盘热气腾腾的羊肉，老师手捧着它献给咱们的班长。“班长大王，请笑纳！”（生大笑）大家别笑，这在古时候可是很严肃的事情，如果进献的过程出了差错，那可是一件令人羞耻的事情！“羞”这个字就由手捧羊肉进献引申表示羞耻的意思。

师：故事中，狮子在恼什么？羞什么呢？联系课文内容想一想，说给你的同桌听一听。谁来发表自己的想法？

生：红蚂蚁咬得它又疼又痒。

生：堂堂的百兽之王，竟然栽在一群小小的蚂蚁手里，又在小兔子面前丢尽面子，所以感到很窘迫，很尴尬。

师：这时狮子肯定怎么样？

生：生气，愤怒。

师：这就叫——恼羞成怒。狮子恼羞成怒时说话会是什么语气？自己试着读一读，看谁读得最像恼羞成怒的狮子。

（生读）

师：这只狮子真温柔，哪只狮子脾气大，再来读一读？我请一只生气得快发疯的狮子来读。

（生读）

师：脾气多大呀！真有表演天赋，掌声送给她！全班一起把狮子发怒的过程读出来！

生：狮子恼羞成怒：“笑什么？这讨厌的东西没叮你是不是？”

师：狮子恼羞成怒，兔子又是怎么做的呢？这个问题留到下节课来解决。

四、写字

师：咱们先来学习“解决”这两个字。大家一起把“解决”读两遍。“解”字字形复杂，你能根据字形猜猜“解”的意思吗？

生：用刀分割牛角。

师：后来泛指分开，比如分解、解开、解除、解决。理解了它的字义，我们就能很容易地记住它！“解”是左右结构的字，左边的“角”写得瘦长些，右上方的“刀”略小些，右下方是个“牛”字，表示用刀分解牛角。再来看“决”字，这个字本来是三点水，现在怎么只剩两点了呢？原来其中一点水从缺口中流走了，看看缺口在哪儿？

（生指出右边的“横折-横”表示缺口）

师：写这个缺口时横折往里收，“决”的本义是水从缺口中流出。堤岸被水冲出缺口就叫决口，再如决堤、决裂，后来又引申出决定、决断、决战的意思。

师：写完了“解决”，我们再来看看田字格中的其他字，大家想想写时要注意什么。“咬”的“口”要写在左上格；还记得“讨”的“寸”表示什么？再看“厌”字，还记得厂字旁表示什么？写时横短撇展，被包的部分稍向右闪。“犬”字的这一点表示什么？“醒”的酉字旁里面的一横表示什么？这些细微之处咱们写时可要特别留意。

师：现在请同学们在生字本上把田字格里的字写一遍，加深印象。摆好写字姿势再动笔，坐得端端正正，写的字才会工工整整。看谁写得最漂亮。

五、结课

师：同学们，今天的语文课上，你们不但识字本领高，写的字也这么漂亮！最后，请看老师的板书，发现什么特别之处了吗？

生：“狮子”写得小，“兔子”写得大。

师：老师这样板书课题有什么特别的含义呢？别急，这些问题留给同学们课后去思考。谢谢同学们这节课的精彩表现，下课！

（作者单位：福建泉州市侨星中心小学）

（责任编辑 郝 波）