小学语文教学策略的几点探究

吕艳芬

摘 要：从科学处理教材、建立立体课堂以及利用表演等方面对小学语文教学策略进行了探究。

关键词：处理教材；立体课堂；评价机制

作为小学语文老师，只有讲究教学策略，才能让教学绽放生机。

一、科学处理教材，激发学生兴趣

从现行的小学语文教材来看，文本难度总体上比较适中，但是其中标有星号的文章对于小学生来说难度较高，还有一些学生不喜欢的文章，鉴于此，教师应从课外搜集一些资料，以更好地完成新课导入，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，如果不能充分调动学生的积极性和兴趣感，就无法实现良好的课堂互动，更不能激活课堂氛围，提高教学效率。

二、建立立体课堂，促进能力发展

小学阶段的语文教育对学生各个方面的发展都有极大的推动作用，而且会对学生将来的发展和成长产生直接的影响，如性格的形成、知识的累积、理想的树立等等。因此，教师要站在各个不同的角度组织语文教学，以确保语文教学可以对学生产生综合性的教学效果，可以促进学生各方面能力的发展。这就要求教师积极开展多元化的课堂教学，利用多种教学手段和方法激发学生的学习潜能，建立新型的立体教学模式，活跃课堂气氛，调动学生的积极性和主动性。立体教学就是以文字教学为基础，结合数字影像等信息技术进行教学，让小学语文的课堂充满活力。

三、利用课堂表演，提高教学效果

大多数学生喜欢模仿和表演，教师可以利用学生的这一心理特征，鼓励他们对课文内容进行模拟表演，这不但有助于拓展学生的思维空间，而且能培养学生的自主意识。以《卖火柴的小女孩》为例，教师可以组织学生将文章内容演绎出来，还可以让学生想象小女孩与奶奶在天堂中幸福生活的场景，以激发学生的自我感知能力。

四、完善评价机制，促进学生发展

小学生自尊心强，渴望得到他人的赏识和认可，这就需要我们建立完善的评价机制，通过真情的评价来打动学生，用幽默的评价来温暖学生，用激励的评价来感染学生，用客观的评价来引导学生。例如，在教学中教师要多用赞赏性的话语表扬学生：“你的眼睛简直能跟孙悟空的火眼金睛相比，任何蛛絲马迹都逃不过你的眼睛。”在灵动的评价下学生学习的热情会更加高涨，张扬自己的个性，获得个性化发展。

总之，在小学语文教学中，只有不断完善教学策略，才能促使学生更好地去学习，从而提高教学质量。

参考文献：

熊开明.小学语文新课程教学法[M].北京：首都师范大学出版社，2004.

（作者单位 河北省唐山市遵化市第二实验小学）

编辑 赵飞飞