论幼儿园自制教具的制作及使用

王兰娟

从事幼儿教育多年以来，在不断的探索与实践当中，逐渐地发现：如果想上一堂让幼儿都感兴趣的课堂教学活动，不仅需要教师自身具有一定的教育教学能力，掌握相应的教学方法，而且还需要运用相应的玩教具来辅助教学，完成教学任务。教师在对玩教具的制作与使用当中，并非东西越多，效果越好，物品越精美越吸引幼儿。那么什么样的教具才属于优秀合格的玩教具？我们在教学中应该怎样合理地利用它来促进我们的教育教学，提高课堂教学质量呢？

一、在制作过程中，教师应在玩教具的制作上体现以下几点

1.经济性

自制教具取材应源于日常生活中的日用品或废弃物，充分利用当地的优势资源，就地取材，在教具的制作中方法应简单，且具有很强的可操作性和游戏性强。

2.适用性

自制教具应是任课教师在备课中根据自己的课堂需求而设计制作的，使它更贴近教材、大纲要求和授课对象，具有更强的适用性。

3.科学性

自制玩教具应符合科学原理，符合幼儿园教育教学工作特

点，遵循幼儿教育的基本规律、内容丰富，具有鲜明的教育性、时代性。

4.创新性和趣味性

教具构思巧妙，设计新颖，能满足幼儿游戏和学习兴趣的需要，具有趣味性、实用性和可推广性。

5.安全性和环保性

在制作过程中，教具的外形应该美观且吸引眼球，因此，教师应会根据不同年龄幼儿的生理、心理特点，在设计制作中对形状、色彩等采取一些适当的夸张。

二、玩教具的使用

1.明确目标、内容，合理地安排玩教具

教师在组织教育活动中要根据本次活动的目标和内容来设定玩教具，既要考虑玩教具在哪些环节来使用，又要兼顾是否切实有效。不要造成投放的玩教具形同擺设不起作用，或投放的种类、样式过多分散幼儿对知识经验的学习和关注。

2.自制玩教具的使用要具有灵活性

因为它与是幼儿园教育活动紧密结合，教师可以根据教育教学的实际需要及时创作，并可在实践中不断修改和完善；同时它可以让孩子们在边玩边学中锻炼孩子的动作发展，丰富孩子的感性经验，启迪孩子的创造想象。

总之，自制玩教具是教师为适应教学需要，利用成本低廉的材料，结合学生的生理、心理发展特点，富有新意地自行设计的形象化教学器具。设计使用自制教具辅助教学.其目的是直观，便于幼儿观察、理解和记忆。它给幼儿以感性的形象和具体的知识，有助于提高幼儿学习的兴趣，自制教具既要简明直观，又要形象生动，同时不能有原则性的科学错误。因此，教师在根据不同教学对象设计制作自制教具时，应持严谨认真的科学态度。

（作者单位 河北省迁安市木厂口镇北营幼儿园）

编辑 温雪莲