管理信息系统课程知识体系和实践改革研究

朱磊 石慧 吴谨

[摘 要] 通过对经管类学生的特点、管理信息系统课程本身的特点以及经管类专业管理信息系统课程教学现状进行分析，指出合理的课堂教学和实践课程的安排、切实了解信息系统在企业运营中的重要作用及在提高该门课程教学质量中起到了至关重要的作用。

[关键词] 经管类；管理信息系统；知识体系；实践；改革

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2014）15- 0125- 01

1 经管类专业学生的特点

从生源上看，经管类专业的学生在高中阶段偏向于文科学习，进入高等院校后，更多的将学习及兴趣重点放在企业管理、市场营销、电子商务等方向。在学习上，多以兴趣为导向，对于自身感兴趣的专业方向会主动去学习、获取知识。对于不感兴趣的学习内容则是被动接受。因此，兴趣是决定经管类学生在学习相关课程的主动性的重要因素之一。

2 管理信息系统课程的特点

管理信息系统是一门综合性较强的课程，涉及企业经营管理，计算机科学、运筹学等多门学科，并且在实践课程上，要求学生独立完成一个小型MIS系统的开发，对学生的综合素质要求比较高。也正是因为这个要求，让对企业管理基本不了解的学生们觉得有难度，内容过于空洞，不切实际，从而产生距离感，丧失学习的兴趣。

3 经管类专业管理信息系统课程教学现状分析

3.1 学生学的现状分析

经管类学生在学习本门课程的时候，除了信息管理与信息系统本专业的学生外，其他经管类专业的学生普遍认为该课程与自身专业无太大关系，一开始从思想上就不重视，更谈不上以兴趣为导向去认真学习。 对于信息管理与信息系统本专业的学生，由于缺乏对企业经营管理、企业管理信息化等相关知识的了解，以及计算机编程、运筹学等学科的涉入，都让他们觉得该门课程与现实相距比较遥远，想学好，但不知道从何入手，渐渐失去了学习这门课程的兴趣，认为所学知识解决不了现实生活中的问题，难以做到“学以致用”。

3.2 老师教的现状分析

管理信息系统课程作为经济管理类九门核心课程之一，如今在全国大多数经管专业中，都开设有该门课程。但是，经过这几年的教学实践，以及笔者与同行教师的沟通，不难发现，老师在这门课的讲授上觉得有困难，感觉是在照本宣科，学生听课的积极性不高，也直接影响了老师的上课情绪。如此一来，恶性循环，直接导致管理信息系统这门课程授课效果不太理想。

3.3 原因分析

（1）课程本身的复杂性。管理信息系统是一门综合性课程，涉及企业经营管理、企业管理信息化、计算机编程以及运筹学等相关内容。而学生对于企业实际运作完全不熟悉，还要学习计算机代码编程、数据等专业技术知识，这无疑对他们提出了很高的要求。一旦学生感到学习难度比较大，很可能滋生抵触情绪。

（2）课程实验存在的问题。一部分教师在讲授管理信息系统这门课的时候，主要以课堂讲授、理论教学为主。在该门课上无实验课，或实验学时数很少，或实验内容设计不合理，表现在实验内容无设计性、无实用性，理论教学内容和实验教学内容容易脱节，这也给学生学好本门课程增加了难度。

（3）与现实生活脱节。空泛的课堂教学令学生觉得索然无味。知识需要与生活相结合，才能体现知识的价值，才能激发学生学习的热情。这是每位教师需要思考的问题。

4 经管类专业管理信息系统课程知识体系和实践改革的探讨

管理信息系统本身是一门实践性非常强的课程，为了将课程内的知识与现实生活无缝连接，最大程度地提高学生学习该门课程的兴趣，除了增加实验课比重，笔者认为走出校园也是非常重要的一步。 深入企业，了解企业运营概况，认识信息化在企业管理中的地位，也是本门课程的教学重点之一。

以总课时为52个课时为例，建议课堂教学36课时，占总比重的69.2%，实验上机16课时，占总比重的30.8%。上机课程可以重点安排在系统分析、系统设计、系统实施与管理等章节之后。

课程结束后，拟安排一个为期3周的课程设计。课程设计的主要内容，是让学生独立完成一个小型管理信息系统的设计，包括系统分析、系统设计、系统实施、系统运维等。帮助学生将课本上的知识进行实践，转化为成品，加深对理论知识的理解以及对管理信息系统开发的理解。在课程中期或者后期，安排一次企业信息化调研，让学生初步了解信息化系统在企业运营中的重要性，帮助学生了解课本与现实的关联，提高学习该门课程的兴趣。

在2012年和2013年，笔者分别带领两届学生走进一家钢铁企业——中冶南方信息技术工程有限公司进行信息化调研。该企业自2010年同步实施ERP系统和协同办公自动化（OA）系统以来，信息化水平稳步提高。系统实施总体分为3个阶段，即基础阶段、拓展阶段、完善提升阶段。该企业通过一年的工作，实现基础数据信息化、基本业务流程化、基本制度表单化，接着通过两年的努力，在相关系统平台的配合下，实现全部业务流程化、制度表单化，并将平台拓展至上下游（即客户、供应商）层面，最后通过两年ERP商务智能及决策分析功能的实施，充分提升企业的核心竞争力。

通过深入企业进行信息化调研学习，帮助学生理解企业的日常运作流程，信息化在企业运营中的重要性，让学生建立一个初步的概念：自己所学的内容是有价值的，是可以在今后的工作中发挥作用的，从而提升其学习的热情和积极性。

5 结 论

综上所述，合理的课堂教学和实践课程的安排、切实了解信息系统在企业运营中的重要作用，都可以极大地提高学生学习该门课程的兴趣和积极性，进而提高管理信息系统课程的教学质量。