漫谈初中数学的有效性教学策略

王等逢

【摘要】 初中阶段是学生思维逻辑能力的的开发阶段，是学习的启蒙时期，所以学习数学非常重要。笔者结合教学实际，提出了初中数学教学有效性的若干策略：一是积极采取扎实有效的教学方法，二是因材施教对学生进行及时、公正的评价，三是注重联系生活实际，提高学生解题能力，四是探索寓教于乐的教学。

【关键词】 初中数学 有效性 教学策略

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）11-001-01

《数学课程标准》明确指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展，因此，作为素质教育的直接实施者要充分培养学生学习的各种能力，创设教学的有力环境，凸显学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，调动学生参与学习的积极性和主动性，让学生善思、爱探、真学，会用。在新课标的指导下，通过切身的教学实践，本人认为体现初中数学有效性教学应从以下几方面实施。

一、积极采取扎实有效的教学方法

科学有效的教学方法对提高整体教学的有效性有很大的帮助。以初中函数的教学为例，初中三年级就开始引入了函数的相关概念。一般而言，学生会根据教科书中给出的函数方程进行简单的计算，教师也只是把一些公式教给学生，让学生进行一味的数据计算。在这种情况中，学生只能认识到函数是一个抽象的概念，根本不知道函数到底是怎么来的，也不知道对称轴、截距到底是什么。所以，教师要改进方法，进行有效的初中数学教学。而数形结合则是一种很好的、能实现有效教学的方法之一。数形结合也就是教师要根据函数题画出相应的函数图形，以便于学生能更加清晰、明了地理解数学函数的相关概念和性质，能快速理解那些抽象难懂的问题。当然，这也就能有效地为接下来的高中函数的学习打下坚实的基础，把抽象知识变为了具体的知识。综上所述，教师应在初中函数的教学过程中改进、并利用科学有效的教学方法，以不断提高初中数学的教学质量。

二、因材施教对学生进行及时、公正的评价

每个学生的学习能力、学习特点、理解能力都是不一样的，教师要充分掌握每个学生的特点， 根据每个学生不同的特点进行有层次的教学，要因材施教，制定出适合学生的教学方法。因材施教还体现在教师对课后作业的布置， 课后作业的布置也要具有层次性，根据不同能力学生进行不同难度的作业布置。改变传统教学模式，进行合作教学。合作教学可以是教师和学生之间的合作教学模式，学生与学生的合作模式。教师和学生的合作要平等，学生和学生之间的合作要公平。通过合作学习，学生不仅可以学到知识，对人际关系、学生的合作意识、发展学生的思维也有促进作用。一个适当的评价可以促进学生的努力学习， 在学生完成一定任务后，教师一定要对学生的成果进行及时评价。评价时既要指出缺点，让学生改正，又要对学生的劳动成果进行肯定，对其进行鼓励。评价是一门很深的学问，要从中摸索一套适合自己学生的规则。

三、注重联系生活实际，提高学生解题能力

初中数学与小学阶段数学相比，它的逻辑性、严密性、抽象性各家的显现。出现学生不想学习，是因为学习数学的枯燥无味。新课程理念下的数学教材在内容编排上更体现数学的实用主义。教师在数学教学过程中，要准确利用好教材中与学生生活相关联的素材，培养学生的学习兴趣。教师要切实运用好教学评价机制，尊重、热爱、关心每一个学生，在学生学习过程中多给予鼓励性的话语和赞许式的情态，使学生充分感受到成功的喜悦，激发学生学习的主观能动性。例如新教材中编排的有关内容，如“土地面积的计算”、“地砖的铺设”、“图标的收集”等等，教师都可以充分利用这些素才来进行讲解，让学生走出课堂去解决问题，体会数学与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣。

四、探索寓教于乐的教学

在平时的学习中，教师要采取寓教于乐的教学方式，在教学中适当地加入相对应的数学游戏，让学生劳逸结合，实现既在娱乐中学习，又在学习中娱乐的教学和学习效果。通过这种方式，学生认识到学习是一件有趣快乐的事，并不是一件枯燥无味的事情。例如，针对初中数学书中的几何问题，教师就可以举办一个叫做“辅助线”的游戏。游戏大致内容是教师将学生分组，并且给出一个几何的图形，让小组思考该如何做辅助线，并且思考一下假若加入这条辅助线，会对解题有什么样的帮助，随后再继续深化，讨论一下加入一条辅助线后，会不会产生另一个新的问题，从而使所有学生都参与到这个活动中来。这种教学模式可以采取举手抢答的方式，抢答成功就会得到相应的分数，在游戏活动最后，累计分数，得分最高的小组会获得奖励。这种游戏的方式，能让学生在愉快的学习中加深对函数知识的理解，有利于调动学生学习的积极性。这也是提高初中教学有效性的方式方法之一。

五、结语

为了学生能在以后的数学学习生活中有更好的发展，也为了给将来的高中数学打好基础， 开发学生的逻辑思维和发散思维能力，初中数学的有效性教学不能不引起广大教师的关注。笔者就当前教学现状对初中数学的有效性教学简要提出以上两点，希望在以后的教学应用中，为初中数学的有效性教学的进步发展提供帮助。

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