解析初中数学教学中导学案的应用

陈华准

摘 要：初中数学导学案是指教师以学生为中心，以学生认知能力与知识经验为出发点，引导学生自主学习的教学方案。导学案包含许多方面的内容，有目标设计、预习自测、自主探究、讨论学习、扩充训练、学后反思加以巩固等多个板块。本文论述了初中数学导学案的内容、如何设计导学案与导学案在实际教学中的应用，希望能为导学案在初中数学教学新模式中的运用提供宝贵意见。

关键词：初中数学；导学案；设计；应用

在我国传统的教学课堂里，已经存在一个“教师讲，学生听”的固有模式，导致学生的自主学习意识与探究能力得不到提升。近年来，我国对初中的数学教学课堂不断进行改革，强调学生积极主动学习的重要性，要求教师必须重视对学生自主性与创新性的培养。新课程的推行取得了较好的效果，但仍存在许多不足，教师未能做到以学生为主体，仍采取灌输式的教学方式。因此，为了弥补其中的不足，提高教学效率，需运用一种操作性强的方式来进行改善。将导学案应用到数学教学模式中，起到了非常重要的作用。本文针对导学案在初中数学教学中的应用进行了探讨。

一、初中数学导学案设计构成

1.数学导学案的内容

所谓数学导学案，即是指教师以学生为中心，以学生认知能力与知识经验为出发点，引导学生自主学习的教学方案。导学案实质是教师为了提高学生掌握知识的能力而建设的一座桥梁，学生通过桥梁能够有效提升自身自主学习的能力。导学案包含许多方面的内容，有目标设计、预习自测、自主探究、讨论学习、扩充训练、学后反思加以巩固等多个板块，可以达到导读与导学的目的。这种教学方案既能保证学生的主体地位，也能充分发挥教师的主导作用。

2.初中数学导学案的设计

数学导学案的设计不存在固定模式，每所学校与每位教师要根据学生的实际学习情况而设计出适宜学生的导学案。在每个学期初，备课组长要分配好本期的教学任务，结合学情与教材内容，设计出系统完善的助学案草稿，再将其方案发给备课组其余成员，成员还要根据草稿方案自行制作备课方案，同时在教材中记录好相关内容。教学开始之前，备课组组长要将所有数学教师的意见与备案进行集中总结，由本组的成员复核后，进行统一复印，分发给各班学生，让学生能够根据导学案的内容对数学新知识进行预习。每个班的学生知识水平层次不同，学生的学习习惯与个性决定了他们之间有差异。数学教师在开展课程之前，要依据学生的实际情况与上课流程进行调节，设计适合本班的辅助教案。

二、初中数学导学案的应用

1.确定好教学与学习目标

在数学教学开始之前，教师应依据课堂标准、教学内容与考纲要求来制订教学目标。在制订目标时，要注重知识的难点与重点，将课程标准里的要求与当下学生的认知能力与知识水平相结合，预判学生在学习过程中将会遇到的困难，提前制订好解决难点的相应办法。在设计学习目标时，教师要面向所有学生，以学生为中心，以帮助学生明确学习方向为出发点，以学生每节课該掌握哪些内容为目的，分层次、分阶段进行设计，让不同层次与阶段的学生在数学课堂的学习中获得不同的效果。对目标的设定，数量不宜太多，内容不能太空泛，需落到实处。

2.学习过程中的指导

新课开始前，让学生做好学前预热，即对新知识的储存。它所涵盖的内容相对较多，有新课中出现的情境、新知识，上节课所讲知识点等。在预热导学时，教师要把新知识与上节课内容进行结合，复习旧知识，有效把握学生的掌握程度，及时对学生的不足与不懂之处进行补充与讲解。

对学生的课前引导包括两方面：第一是自主学习，第二是自主质疑。学生在自主学习过程中，教师要依据问题有层次地进行设计，把教材中的知识内容设计成连环系统的问题，再指导学生如何探究问题，提出探究方式，以此来分散学生学习过程中碰到的难点，让学生顺利地在导学案的指导下积极自主地学习。在自主质疑过程中，教师要充分发挥自身的主导作用，指导学生归纳和总结课堂新知识，让学生在自主探索过程中感受到教师教学的思想与方法，帮助学生解决学习中遇到的困难，并对课堂数学知识提出质疑。

数学导学案的中心环节为合作探究，它是增强学生数学综合能力的有效方法。在进行合作探究这一环节时，教师要依据学生实际知识水平来设计问题，这些问题既要基于教材又要高于教材，充分体现数学知识的深度与内涵。同时，教师还要注重学习中的难点与重点，将其设计成特殊题型，在教学过程中重点进行分析，讲解完后，让学生总结归纳并深刻反思课堂中的难点、重点、计算方法等，良好消化并掌握数学导学案内的内容。课堂结束后，教师要及时收回导学案，并认真查阅，总结出学生的共性问题后，再进一步指导并讲解，为下个课时的新内容打好基础。

综上所述，数学导学案对学生提高数学学习的积极性与自主性有非常重要的意义，能让传统的数学课堂更生动，充分保证学生在数学课堂中的主体地位。教师在这种模式下，要充分发挥主导作用，用全新的思维方式对待数学问题，精通“课程标准”，将学生实际情况与教材相结合，精心制作各个环节，同时还要走到学生中，与学生及时交流沟通，解决学生的疑难问题，最大限度地发挥数学导学案的作用。

参考文献：

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