关于跨校双学位教育模式的探索

陈苏一

摘 要：高校本科双学位教育已开展20多年，双学位的培养模式逐渐从校内发展到校际。专业设置也逐渐打破了学科和专业壁垒，实现了跨学科的融合。以多样化管理为特点的制度改革，彰显了人性化精神，为高素质、宽口径人才的培养创造了条件。本文以武汉大学WTO双学位为例，就跨校双学位的教育模式进行初步探索。

关键词：跨校双学位；教育模式；质量监控；人才培养

双学位是指在校本科生在修读主修专业获得学士学位的同时，又修读其他学科门类专业而获得的学位。本科双学位教育经过了20多年，培养模式逐渐从校内发展到校际。跨校双学位避免了高校间学科的重复建设，有利于教育资源共享，并逐渐成为我国双学位本科教育的主要形式。武汉大学WTO双学位作为跨校双学位的初尝者，办学十余年来，不断积累经验并趋于成熟，在培养模式、专业建设、教育手段、质量监控方面分别进行了改革与探索。

一、跨校双学位的培养模式

双学位培养模式可分为校内培养和校际培养。校际培养表现为利用地缘优势培养区域校际综合性人才，如武汉地区的“七校联合双学位”和“武汉大学WTO双学位”。其中WTO双学位是武汉大学跨学科人才培养重要项目之一。WTO双学位采取跨校培养、开放式办学模式，为湖北省部分高校本科生提供优质资源共享平台，使其他普通高校学生能够享受到武汉大学的优秀教学资源。

二、跨校双学位的专业建设

随着传统学科之间相互渗透，边缘学科、综合性学科开始兴起，要求学校培养跨学科综合人才。而跨校双学位充分利用了各高校的优势学科资源，将自身的品牌专业推出去的同时，充分利用其它高校优势，更大程度上提高了学生的综合素质和竞争力。

武汉大学作为华中地区拥有最优教育资源的高校之一，于1999年开办WTO双学位实验班试点，并设置商学、工商管理、法学和应用法语四个专业。四个专业均为本校优势重点专业，充分将本校最优质的资源共享，且专业课程设置不同于传统专业，具有复合型和应用型的特点。以商学为例，学生除了学习经济学核心课程外，相关的管理、贸易法等课程都有所涉猎，拓展了知识面。其人才培养方案相比一般双学位更加科学和系统，更高程度地实现了“用多个学科集中培养一种高素质人才”的目的。

三、跨校双学位的教育手段

随着跨校双学位成效显现，其制度也得到了相应完善，在尊重学生需求的基础上，更加注重管理的人性化和选择的多样化。首先，为了鼓励更多的学生攻读双学位，WTO双学位适当降低了取得双学位的学分数和对英语水平的要求。对于未达到规定学分数的学生，保留其学习资格，只要在规定的时间内达到学位授予要求，仍可获得学位。其次，考虑到外校学生需要奔波于两校区之间，WTO双学位选择在本科二三年级的双休日授课，既避免了与第一专业课程的时间冲突，且提前一年的教学安排不会影响学生正常考研和实习，使学生的学习循序渐进，获得主辅修证书或双学位的成功率也相应提高。再次，学院向攻读WTO双学位符合条件者，优先提供本院“留学世界名校硕士奖学金1+1教育项目”的学习机会。

四、跨校双学位的质量监控

1.高校双学位在教学质量监控方面存在的问题

（1）生源方面。由于目前我国没有专门条文对双学位教学质量进行外部监控，监控的主体只能是高校本身，但其监控体系仍不完善。有些学校过分注重生源数量，不设任何门槛，将招生作为创收的手段而忽视了教学质量。因此，一方面，WTO双学位在召开宣讲会形式上，将WTO双学位的课程设置、师资力量、教学安排、管理模式等进行详细介绍，让学生做到心中有数，量力而行。另一方面，WTO双学位在生源选择上，对修读学生的第一专业平均绩点要求在2.7以上，并基于此择优录取，保证了修读学生学有余力。

（2）教学管理方面。双学位教学管理方面存在多数高校缺少对双学位教学质量监控机构，日常管理松散；教学管理办法过于笼统，没有独立制度标准；教学过程监管不力，专业设置不科学；配置的师资职称低、经验少等问题。

2.WTO双学位采取的策略

首先，WTO双学位在校级教学管理部门（本科生院）拥有专门科室负责双学位本科教学的管理，不论是否本校学生，学习管理均执行《武汉大学本科教学管理规章制度》等系列文件规定，课程学习和成绩、毕业审核由本科生院统一管理。院系一级教学单位（WTO学院）也设置有双学位办公室和专职人员负责相关工作，建立了有较完善而严格的管理制度和规范，将学生日常考勤和学业评价挂钩。

其次，WTO双学位拥有优秀的教师队伍，主要来自于校内相关院系高水平教師、具有资质的高水平外教；校外优秀讲座教授和从事高端工作的、拥有丰富实践经验的高级管理人员；WTO相关领域的具有富有经验的专职教师。

另外，WTO双学位还建立了学生对教师的评教制度，教学督导随机听课制度，对双学位教学质量进行全方位监督和完善。

参考文献：

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[3]彭立，夏永梅.完善我国双学位本科教育的几点建议[J].西南农业大学学报（社会科学版），2011，9（5）.