情感教育在小学教学中的应用

李阳杰

[摘要]：随着素质教育的深入开展和教育体制改革的不断推进，对学生的教育不再一味的追求成绩，而更加强调学生素质的全面发展。情感教育在教育过程中更加注重小学生的情绪、尊严、人格等因素，有利于培养小学生的自我调控能力和道德归属感，在小学教育中占有十分重要的地位。本文首先简要的分析了情感教育的内涵，阐述了情感教育对小学教育的重要意义，在此基础上结合实际教学活动提出了在小学教学中应用情感教育的几点建议。

[关键词]：情感教育 小学教学 素质教育

小学教学的对象是处在身心发展重要时期的少年儿童，处在半独立半依赖的错综矛盾的状态下，面对这样的教育对象，在教学中不能一味的强调知识的灌输和成绩的高低，而是要充分的调动学生自主学习的主动性，刺激他们的学习热情，并且形成良好的道德观和人生观，情感教育作为小学教学中的重要手段和重要内容，在小学教学中的应用对学生的全面发展具有重要的意义。

一、情感教育的基本内涵

情感教育的相对概念是“唯理智教育”，是指将情感作为“人”发展的重要要素之一，并加之以教育的力量，在教育活动中重视情感方面的教育，关注的是情感在教育的影响下不断发生质变、不断上升的过程，促进人的情感机制与智力机制、生理机制协调发展，进而促进“人”的全面发展。

情感教育作为一种理念在教育体系中占有十分重要的地位，它始终贯穿在整个教育活动过程中，在具体实施过程中，情感教育是指在教育活动中能够尊重和爱护学生，在教学活动中注重关怀学生的感受，培养学生的情感和自我调控能力，促进学生健全人格的形成和正面道德情感的培养，促进学生的全面健康发展。

二、情感教育对小学教学的重要意义

（一）能够促进小学生的全面健康发展

小学生的思想、心理等处于发展阶段，外界环境很容易会对小学生产生重要影响，在小学教学活动中注重情感教育，能够正确的引导小学生的心理向着积极向上、全面健康的方向发展。另外，情感教育与小学基本的认知教育结合在一起，能够很好的推动小学生认知学习能力的发展，从情感、思想、心理、认知等多个方面促进小学生的全面发展。

（二）能够引导小学生建立正确的人生观和价值观

人生观和价值观深刻地影响着一个人的行为和思想，关系到一个人一生的发展。小学阶段是人生观和价值观形成的初步的、关键的重要时期，需要家庭教育和学校教育的共同正确引导。情感教育在小学生人生观和价值观培养方面具有重要意义，通过鼓励、肯定、情感引导等方式，培养小学生的道德感、集体感和荣誉感，培养小学生积极乐观的心态，使其拥有远大的理想抱负，树立正确的人生观和价值观。

（三）有利于小学生自主学习能力的培养

在小学教学活动中应用情感教育的重要目的是提高学生的学习能力，而自主学习正是体现小学生学习能力的重要表现，自主学习能够充分地发挥学生的在教育学习中的主体作用，在小学阶段形成良好的自主学习意识和能力，能够为以后的学习打下坚实的基础。情感教育能够正确教育和引导小学生学习态度不够认真、学习缺乏主动性的特点，培养小学生的学习兴趣，激发小学生的学习热情，从而在一定程度上促进小学生自主学习能力的培养。

三、情感教育在小学教学中的应用研究

（一）教师要注重提升自身的综合素质

教师是小学教学活动的主体，除了家长以外是小学生接触最多的人，教师对小学生的影响是十分深刻的，教师在教学活动中传递给学生的，不仅仅是课本上的知识，也包括情感道德、人生观、价值观等情感思维，因此在一定层面上来说，教师作为小学生的榜样，必须不断地提升自身的综合素质，通过情感教育促进小学生形成正确的情感思维发展，在小学生的成长过程中发挥积极正确的引导、示范作用。

（二）教师与学生平等相处，实行激励教育

虽然教师承担着教育、指导学生的职责，在学生心目中的形象是高大的，但是教师与小学生之间的地位在意识形态上是平等的，教师应当学会与学生“做朋友”，减少教师与学生之间的距离感，以平等的地位关心、爱护学生，用和蔼可亲的态度与小学生进行情感交流和沟通。另外，教师要适时实行激励教育，激励学生的自信心，激发他们的自主学习能力，这就要求教师要对自己的学生有着深入的认识和了解，通过日常观察，发现每个学生各自的优势和特点，针对他们的情感特征，采取不同的方法对不同的学生实施情感激励教育。

（三）积极鼓励学生参加实践活动，培养学生的班级主人翁意识

实践活动能够实现情感与行动紧密结合，让小学生体会到实实在在的情感教育，因此应当鼓励和创造条件让小学生积极参与校内校外的各项实践活动，在行动中培养和发展人生观和价值观，对客观事物进行正确的认识，培养产生正确的情感。参与班级管理是情感教育的重要方面，参与班级管理能够刺激小学生的主人翁意识，有利于形成小学生的集体荣誉感，有利于积极向上的班风的培养，进而能够促进同班集体之间的情感交流，有利于学生的身心发展。

（四）注重培养小学生的自我情绪控制能力

小学生的情绪起伏比较大，容易冲动也比较脆弱，思想和行为都处于不成熟阶段，无法很好地控制自身的情感，有可能对未来的发展产生负面的影响。情感教育要注重对小学生自我情绪控制能力的培养，通过儿童心理辅导、反复的情绪控制训练等方式，教会学生合理的调控自身的感情。

（五）创设良好的情感教育环境，注重校园文化建设

良好的环境能够极大地促进情感教育的效果，因此学校要为学生创设良好的环境，包括学习环境、文化环境和校园环境等方面，用环境来陶冶学生的感情，并且让小学生参与到学校环境的塑造和建设过程中，如参与校园绿化、办黑板报等形式，有利于小学生自主地形成良好的情感。另外，学校要注重校园文化的建设，营造良好的人文环境和人文气息，形成班集体团结、教师与学生和谐友爱、学生与学生和睦相处的氛围，用正面向上的校园人文精神影响小学生的情感，激发他们的热情。

四、结束语

情感教育在小学教学过程中具有重要的地位，对小学生的全面发展有着重要的意义，小学教学必须注重对学生的情感教育，要从教师、学生和学校多个角度采取措施积极推进，要通过情感教育达到培养小学生的自主学习能力、强化小学生人文素养、督促小学生形成良好人生观和价值观的重要教学目的，为学生未来的发展打下坚实的基础。

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