李坚柔夺冠之于中学体育价值评估的多元启示

张念忠

摘 要：体育课是中小学的必修课之一，之所以将体育课纳入中小学国家体育课教学大纲，缘于中国化马克思主义者的民族体育思想。1916年，毛泽东撰写出《体育之研究》，并发表于1917年4月1日的《新青年》杂志，文中明确提出：“国力苶弱，武风不振，民族之体质日趋轻细，此甚可忧之现象也。”李坚柔夺冠之于中学体育价值评估的多元启示，恰基于对中学体育价值评估标准现实尴尬的客观反思。

关键词：李坚柔 夺冠 中学体育 价值评估 多元启示

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（c）-0256-01

2014年2月13日晚索契冬奥会上，在女子500米短道速滑决赛中，中国队员李坚柔在其他三名选手摔倒的情况下，为中国代表团赢得了本届冬奥会的第一块金牌。职业使然，基于多年乡镇中学体育教学实践及思考，本文仅就李坚柔夺冠之于中学体育价值评估的多元启示探析如下。

1 中学体育价值评估标准的现实尴尬

中小学体育课的设立，缘于中国化马克思主义者的民族体育思想，开国领袖毛泽东即为这一民族体育思想的倡导者，他从辩证唯物论和历史唯物论的高度，深刻揭示了体育的强国、强民功能，提出了发展社会主义体育事业的基本方针、政策，为中国体育的发展作出了卓越的贡献。

早在湖南第一师范学校就学期间，毛泽东就从振奋民族精神的基点，提出体育是改造中国与世界不可缺少的方面，并萌发健身强国的想法。1916年毛泽东撰写出《体育之研究》，发表于1917年4月1日的《新青年》杂志，文中提出：“国力苶弱，武风不振，民族之体质日趋轻细，此甚可忧之现象也。”指出国要强，民必壮。而民要壮必须祟尚武风，认为体育的作用在于强筋骨、增知识、调感情、强意志。

一句“野蛮其体魄，文明其精神”，让后人理解了青年毛泽东对体育的酷爱——坚持爬山、游泳、日光浴、冷水浴、露宿、长途旅行，且赋诗言志：“到中流击水，浪遏飞舟”。建国后，毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中明确提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”毛泽东的体育运动思想，意在增强人民体质、促进身心健康，奠定了中小学体育课的基石。耐人深思的是，应试教育背景下中学体育价值评估出现了考什么、教什么的无奈与尴尬。

2 中学体育价值评估的索契多元启示

中学体育价值评估，是依据一定标准、程序与技术手段，对中学生体质状况做出的综合判断。姑且不计该标准的“与时俱进”，单就为达标而教就有违中学体育的内在要求；索契李坚柔夺冠之于中学体育价值评估的多元启示，恰基于个中的逆向反思。

2.1 梦想引航，坚定信念

“梦想是生活的航标。”每人都有梦想，梦想一旦锁定，就应坚定信念、脚踏实地奋斗。遗憾的是，这一道理践行于青年人的足迹时，往往由“立长志”变成了“长立志”，以致哪个志向都半途而废、一事无成。10岁开始练滑冰的李坚柔，母亲是会计、父亲是木工，在冰场上滑了18年后，25岁才出现在国际赛场，28岁才首次参加奥运会。其成功夺冠看似幸运，但若没有终极青春、圆梦金牌的宏远之志，以及多年的艰苦训练，断无当下的成功。可以说，是梦想与信念，铸就了李坚柔的成功。

2.2 忧国之忧，立志报国

毛泽东在《体育之研究》开篇写道：“国力苶弱，武风不振，民族之体质日趋轻细。此甚可忧之现象。”可见青年毛泽东的體育思想远超个体意志，而是放眼整个中华民族。李坚柔夺冠昭示：体育运动只有融入国家、民族的命运，才能获得深广的基础和巨大的活力。换言之，个人的理想惟其与国家、民族相系，方可成就一番辉煌业绩；仅为一己之利，即便再努力，不过是一己之荣、一时之利。

2.3 逆境不馁，把握机遇

人的命运由若干机遇连结而成，人生的拐点主要在于人的机遇意识：有人坐失良机；有人则抓住甚至是创造机遇。机遇的出现，虽有其偶然性，却以必然性为前提，兼具勇气、睿智、才能，机遇自会不期而至。诚然，处身逆境还须等待、忍耐，但不是消极的等待与忍耐，而是不断地提高和完善自己。1973年2月邓小平复出回京，毛泽东问他这些年做什么时，邓答道“等待”；李坚柔的拐点是索契，却奠基于心血与汗水的持久付出。

2.4 淡定睿智，从容应对

起跑时，李坚柔因为道次原因被甩在后边，在前面三名队员你争我夺、相互纠缠之际，她却淡定地保持着距离，可谓待机超越；进入弯道后，限于冰面、转弯及侧蹬用力等因素，就在第二名队员瞬间滑倒，并将第三名队员带倒，暂列第一位的韩国名将朴升智连带受牵，也仰面摔倒。刹那间，李坚柔睿智地躲过此劫，抓住战机猛然越前，尽管摔倒的三人顽强站起，继续追赶，但这几秒的差距已然难以挽回，加之李坚柔既稳且快，没再给她们以丝毫的转机。人生如赛，输在起跑线上固然可叹，但不要着急，实力差不多时心态更重要，你可能一直落后，但依然有机会笑到最后。

2.5 赢在自信，贵在坚持

如李坚柔放弃了坚持，也许了无去索契的机会，就不可能有预赛、四分之一决赛及半决赛，更何谈决赛？恰是这种坚持，在前面三个对手相继摔倒的一刹那，李坚柔确信奇迹会发生在自己身上。坚持缘于自信，夺冠后新华社记者尖锐地问李坚柔：“如果周洋参赛，你觉得自己还能拿到冠军吗？”李坚柔回答：“其实很期待她能够参赛，不过我相信就算她这次出现在赛场上，最终拿到金牌的还会是我。”如是自信，使人念起荀子的名句：“故不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海；骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”

3 结论

乡镇中学体育价值评估标准的现实尴尬，既有大背景的共性无奈，也有小环境的坚守与作为。中学体育教师的使命，不仅要传授好运动知识和运动技能，更重要的是培养学生机智、勇敢、顽强、灵敏等意志品质，尤其是从人生之路的视角领悟体育之于人生的多重启示。

参考文献

[1] 毛泽东选集；第7卷[M].北京：人民出版社，1999.

[2] 赵祖地.中国化马克思主义德育评估思想[J].毛泽东思想研究，2013（9）.

[3] 邓小平文选；第2卷[M].北京：人民出版社，1993.