农村学校学生德育活动形式的多样化分析

贾增科

摘 要：广大农村学校的德育担负着改进农村青少年思想道德水平的艰巨使命，因而农村学校的德育水平的高低将直接影响到农村学生是否能够健康成长。随着新课改的不断推进，学校的德育活动形式日益多样化，本文主要对农村学校学生德育活动形式的多样化进行了合理分析，以期不断改善农村学校学生的思想道德水平。

关键词：农村学校 德育活动 多样化

中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（c）-0213-01

德育是学校教育的重要组成部分，德育质量的高低将直接影响到学生的思想道德水平。近些年倡导的素质教育，也对学校的德育提出了更高的要求，尤其对于农村学校而言，德育工作面临着新的课题：不断更新德育的内容、机制以及途径，并创新多样化的教育活动形式，不断提高农村学生的思想道德水平。因此，农村学校在开展德育活动时，要重视对活动形式的创新，以多样化的形式对学生进行德育，最终提高农村学校德育工作的实效性。

1 农村学校德育工作现状

1.1 社会环境问题

目前，我国正处于社会转型期，多元性的文化及价值观对学生尤其是农村学生的冲击更加激烈，严重影响了他们的价值取向。校园变得不再安宁，学生也不再单纯，教师也丧失了原有的权威。受到社会上不良现象以及一些影视作品的影响，农村学生在学习以及生活中时常会暴露出一些消极的情绪以及堕落的生活观念，分不清是非、善恶。

1.2 学校教育问题

近些年，农村的学校虽然也在不断的转变教学理念以及育人的观念，并将德育引入到了学生的课堂，各个学科在教学过程中都渗透着一定的情感、态度、价值观的教育，中学各个年级也都开设了专门的德育课程，较为系统的对农村学生进行思想道德教育。但是当前社会在评价学校时还是主要看学校的教学成绩，而学校在对教师进行考核时也只是参照本学科的教学成绩。这些现象都是学校教育受应试教育理念的影响所致。而在农村学校重视智育轻视德育的问题更为严重，每个学期初学校每周都会挤出一些时间开展持续时间较短的德育活动，而很少专门抽时间组织具有教育意义的德育活动。即使安排了一些德育活动，也只是重视形式，并不重视教育是否真正取得一定的效果。且目前多数农村学校未能建立科学合理的德育评价机制，学校对于学生的德育评价较为随意，评价的方式也很单一，这都严重影响了学生的健康发展。

1.3 家庭教育存在问题

与过去相比，现在的一些中学生的道德素质退化严重，分不清是非、善恶，违规违纪的事件时有发生，而出现这些问题与学生的家庭教育有着密不可分的关系。农村学生家长的文化水平普遍偏低，大多是小学或者初中毕业，并不重视言传身教，甚至会在自己孩子面前抱怨对于社会的不满，对于孩子没有教育意识，有时甚至对他们进行打骂教育。这种单一的硬性教育缺少沟通和交流，容易造成学生的性格孤僻、不爱学习以及缺乏诚信等问题。

2 完善农村学校学生德育，以多样化的形式开展德育活动

针对上述社会、学校以及家庭存在的多种问题，学校在开展德育教育时，要不断完善教育内容，并创新德育活动形式，以多样化的活动激发学生的兴趣，并不断提高农村学生的思想道德水平，促进农村中学生的健康成长。

2.1 净化社会及校园环境，营造良好的德育氛围

良好的社会及校园环境有着特殊的教育功能，他们能够直接影响到学生良好品德的塑造。因此，学校要转变德育观念，与社会各界共同努力，净化社会环境以及校内环境，积极的整合社会德育体系，以提高德育工作的实际效果，使得社会成为农村学生思想品德教育的重要阵地。可以通过大众传媒给学生传播一些好人好事、平凡人作出了伟大事迹等，让学生感受到德育的重要性，并在学校认真学习，养成良好的品德习惯。

2.2 大力宣傳家庭教育以及法制教育的重要性，通过多种途径发挥家庭教育应有的作用

家庭是社会的最基本得组成部分，而家长的言传身教对于孩子的健康成长有着极为重要的作用，农村学生的家长文化素质普遍偏低，对于子女的教育能力有限。因此，对农村要加大对教育法制的宣传力度，有效提高农村学生家长对教育法的认知水平，向他们宣传家庭教育的重要性，让他们在工作之余多与孩子进行沟通，做好孩子的启蒙老师。

农村学生的家长要及时与学校沟通，了解孩子的学习及生活情况。家长要有意识的培养孩子的良好行为习惯，对于不良的行为及言语要及时的进行矫正，但一定不能采用暴力手段，而是要经常与孩子进行沟通。若对于家长的话孩子听不进去，那么家长可以寻求孩子能够接受的亲朋好友的帮助，让他们对孩子进行思想沟通。学生家长还要积极的参加学校组织的家长会，与其他学生家长交流教育心得，教师则要引导家长多与孩子进行言语沟通，切忌使用暴力来教育孩子，与孩子建立良好的友谊。

2.3 学校需要采取多样化的形式加强对学生的品德教育

第一点，教师要树立以人为本的教育理念，不仅“教书”还要“育人”。教师要善于以身作则，通过个人的行为去影响学生。在课堂教学时，教师可以适时的模拟现实生活中可能遇到的挫折或困难，对学生进行教育，让他们意识到遇到逆境、挫折在所难免，关键在于要树立正确的世界观、人生观、价值观，相信自己一定能够战胜苦难，以此来培养学生健康的性格。

第二点，针对农村学生可能存在的心理问题，学校应该建立一套完整的教育网络，由班主任、任课教师以及学生家长组成，通过家长的校访，教师的家访以及召开家长会等多种方法，及时的了解学生的学习情况以及思想动态，若发现其中的问题应及时解决。针对“问题”学生，教师不仅要关心他们的学习，更重要的是关心他们的生活，通过情感及思想交流，与他们建立良好的师生关系，引导学生主动学习，并帮助他们建立良好的思想品质。

第三点，学校应该开设专门的思想品德教育课程，在专业教师的教导下帮助农村学生摆脱思想压力，克服自卑心理，与同学建立友谊。此外，有条件的农村学校还可以建立专门的心理咨询室，让心理辅导教师帮助学生解决可能出现的心理问题。

农村学校的德育工作是一项相当艰巨的工程，学校要提高对德育工作的重视，不断健全统一的德育网络，并积极的创新德育形式，为农村中学生的健康发展，打下坚实的道德基础。

参考文献

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