如何弘扬传统文化，激发民族自豪感

何凤兰

摘 要：在目前小学教育中，为了有效提高学生的思想品德素质，品德与社会课程成为了重要手段。考虑到小学是培养学生思想品德素质的重要阶段，如何在小学阶段积极开展品德与社会课程，提高品德与社会课程教学质量，针对小学生进行传统文化熏陶，努力弘扬中国优秀的传统文化，增强民族自豪感及自信心，成为了小学品德与社会课程的重要内容。基于这一考虑，小学品德与社会课程应明确教学任务和教学目的，应结合小学生特点，积极弘扬传统文化，激发学生的民族自豪感。

关键词：小学教育 品德与社会课程 传统文化 民族自豪感

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（c）-0210-01

根据教学大纲要求，在小学阶段培养学生的思想品德素质是重要的教学内容，为了保證思想品德素质培养取得积极效果，小学阶段根据教学需要开展了品德与社会课程，并将其列入了小学阶段的教学计划。从目前小学品德与社会课程的开展来看，要想提高品德与社会课程教学质量，发挥品德与社会课程教学的积极性，做好传统文化的弘扬，激发学生的民族自豪感，就要认识到小学品德与社会课程的重要作用，并结合品德与社会课程的教学内容，形成对小学生的全面教育，把握教育原则，提高思想品德教学效果。

1 小学品德与社会课程的重要作用分析

从目前小学阶段开展的品德与社会课程的实际教学来看，品德与社会对提高小学生思想品德素质，培养小学生整体思想品德水平具有重要作用。结合小学教学现状，小学品德与社会课程的开展具有重要作用，具体表现在以下几个方面。

（1）小学品德与社会课程是小学阶段的重要课程之一。

从小学阶段的课程设置来看，小学品德与社会课程属于思想品德课程类别，在小学阶段与文化课程享有同等的地位，是提高学生能力和培养学生素质的重要学科。由此可见，小学品德与社会课程对于小学教育而言具有重要作用。

（2）小学品德与社会课程对培养小学生思想品德素质具有重要作用。

目前小学品德与社会课程在教学内容和教学目的上，都将培养学生思想品德素质作为重点，因此，在小学阶段，小学品德与社会课程将成为培养学生思想品德素质的重要手段。为此，我们应认识到小学品德与社会课程的重要性。

（3）小学品德与社会课程对促进小学阶段的思想品德教育具有重要作用。

小学品德与社会课程的设置，为提高小学生思想品德素质提供了支持，同时也对小学阶段的思想品德教育形成了有力的促进。为此，对于小学品德与社会课程的理解，我们应认识到其对小学阶段思想品德教育的促进作用及其重要性。

2 小学品德与社会课程如何做好传统文化的熏陶

（1）在教学内容选取上将传统文化作为侧重点。

在小学品德与社会教学过程中，为了做好传统文化的熏陶，使学生能够感知祖国优良的传统文化，应在实际教学中重点选取传统文化为内容，并以此为切入点做好小学品德与社会教学工作。例如：可以在教材中对涉及传统文化的章节进行重点分析和精讲多练，保证传统文化教学能够得到有效开展，提高教学效果。

（2）在教学方法上注重影响和渗透。

考虑到小学生的年龄特点，在传统文化教育方面，除了要正面讲解之外，还要注重影响和渗透，使学生能够在不经意间了解祖国的传统文化，从而实现由浅入深的教学。例如：在教学五年级《让诚信伴随我》这一单元时，可以通过给学生讲故事，让学生讨论并续写书中有关诚信的故事，让学生搜集有关诚信的故事，学生讲故事等方法进行教学，学生通过听故事，讲古今中外诚信的故事，以及续写书中故事等方式，明白了“人无信不立”的道理。收到了很好的教学效果。

因此，小学品德与社会课程教学应注重教学方法的选择，应采用循序渐进式的教学方法，在教学过程中注重影响和渗透，满足教学需要。

（3）在教学过程中充分了解学生的特点

由于小学生年龄较小，人生观和价值观尚未完全形成，在此基础上要想扩大学生的知识面，做好传统文化的熏陶工作，就要从了解学生特点入手，充分发掘学生的学习潜力，培养学生的学习兴趣，使学生能够更多的了解传统文化，并树立正确的学习观，进而为提升品德与社会教学质量提供有力的帮助。

3 小学品德与社会课程如何弘扬传统文化，激发民族自豪感

（1）小学品德与社会课程应将弘扬传统文化作为重要的教学目标。

考虑到小学品德与社会课程的重要性，为了保证其整体教学效果满足实际需要，应将弘扬传统文化作为重要的教学目标，并以此为依据，在教学思路制定、教学方法选择和教学内容选取上下功夫，重点开展传统文化教学，使学生能够获取更加全面的传统文化知识。

（2）小学品德与社会课程应增加传统文化的介绍，激发民族自豪感。

为了实现弘扬传统文化，激发民族自豪感的教学目标，小学品德与社会课程应增加传统文化的教学比例，应对传统文化部分有足够的认识和了解，并将传统文化作为教学重点，使小学品德与社会课程教学能够做到有的放矢，提高整体教学质量。

（3）小学品德与社会课程应转变教学模式，注重对学生民族自豪感的培养。

在教学模式选择中，小学品德与社会课程要想实现弘扬传统文化，激发民族自豪感的教学目标，就要积极转变教学模式，实现教学模式创新，用较大的篇幅对传统文化进行介绍，并吸引学生参与到教学过程中来看，满足教学需要，做到对学生民族自豪感的培养。

4 结论

通过本文的分析可知，在小学品德与社会课程教学过程中，要想实现弘扬传统文化，激发民族自豪感的教学目标，就要在教学重点选择、教学目标制定、教学模式和教学方法创新等几个方面入手，保证小学品德与社会课程教学取得积极效果。为此，我们要认识到小学品德与社会课程教学的重要性，应将弘扬传统文化和激发民族自豪感作为重要的教学任务

参考文献

[1] 史新颖.论少先队的系统发展与改革[D].内蒙古师范大学，2010.

[2] 王群.大众文化对农村小学思想品德课教师专业发展的影响研究[D].浙江师范大学，2011.

[3] 临潼新市教育组，韩经斌.论传统道德在小学思想品德课中的扬弃[N].学知报，2010.

[4] 樟树市第八小学，肖海娥.浅谈小学思想品德课教学策略[N].宜春日报，2010.

[5] 宋歌云.发扬传统道德 推动小学生思想品德教育[N].楚雄日报（汉），2009.

[6] 青神县，佘文成.谈小学品德教育的实效性[N].四川科技报，2009.