现代信息技术让小学语文阅读教学更精彩

黄秀芸

摘 要：现代信息技术已在小学语文教学中被广泛运用，给课堂教学注入了新的活力。特别是小学语文阅读教学，现代信息技术的作用举足轻重。合理运用现代信息技术，让小学语文阅读教学更精彩。

关键词：现代信息技术 小学语文 阅读教学 运用

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（c）-0117-02

随着社会科技的迅猛发展，小学语文阅读教学如果依靠教科书、教师、学习的参考资料（书本）等的信息，那么是非常有限的，远远不能满足学生的学习需求。因此，现代信息技术已在教学中被广泛运用，极大程度地调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率，更好地落实新课改精神。笔者结合自己的教学实践就“现代信息技术在小学语文阅读教学中的合理运用”谈一些看法。

1 课文情景再现，填补想象空白。

优美的语言能使人产生无限的遐想，但如果没有相应的生活经历，学生阅读的想象将成为无米之炊。这时，如果老师能给学生提供录相、图片或动画场景，让学生获取直观感受，学生理解课文，领悟文章写法就不难了。以下就是我在平时教学中所采用的方法，收到不错的效果。

1.1 美景再现

人教版第七册中的《鸟的天堂》，学生没见过独木成林的大榕树，没见过众鸟纷飞的场景，巴金那生动的描写很难打动学生。学课文之前播放《鸟的天堂》的录相，让学生亲眼目睹这棵长在水中央，独木成林的大榕树，亲眼目睹众鸟纷飞的热闹景象。再走进课文精彩的描写，高大茂盛，充满生机的大榕树，自由快乐的鸟儿热闹的场景，学生自然而然就能在观看录相的基础上理解课文所描绘的场景，同时也注意到作者是如何把看到的情景准确传神地表达出来，悟出文章的写作方法，达到阅读教学的目标。再如同一单元中的《火烧云》学生也是需要有直观的感受。通过动画演示火烧云的变化，让学生火烧云那活灵活现的变化中领会作者那生动有趣的写法，让学生学会观察，学会细腻的描写。这时再设计一个文中没有出现的火烧云动画，让学生模仿课文进行一个小练笔，有效做到读写结合。用课件再课文情景，能填补学生想象的空白，帮助学生理解课文，领悟写法，更好地实现教学目标。

1.2 场景再现

人教版第十一册中的《少年闰土》，描写雪地捕鸟的场景十分生动有趣，动词使用十分准确，可城里的孩子想象不出那样的场景。借用动画，再现捕鸟全过程，学生从中懂得什么是“竹匾”，什么是“秕谷”，什么是“支起”，什么是“罩”……还有通过图片认识文中提到的各种鸟。有了这些感性的材料，学生读这段文字时，脸上洋溢着无限的喜悦，课件中的场景再现，填补了他生活经历的空白，真正感受到文字描写的准确生动。又如《祖父的园子》描写了作者在祖父的菜园子里自由自在，快乐无比的场景，可这样的内容对城里的孩子又是一大考验。利用电脑制作动画，赋予蜻蜒、黄瓜以生命，再现文中场景，学生从直观的动画中感受作者的快乐，也真正体会到文字的魅力。

1.3 历史再现

教材中许多课文所写的事情的年代久远。离学生太远，学生理解起来有难度。如《长征》《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》《我的伯父鲁迅先生》……这些文章总是激不起学生的兴趣。因此，老师在课前可以播放和课文有关的电影或纪录片，让学生了解和课文有关的时代背景和内容，拉近学生和课文的距离，学生在朗读圆明园被烧毁的语段是燃起愤怒之火，同时也燃起了爱国热情；学生在朗读《狼牙山五壮士》那激烈战斗的语段时，燃起对狼牙山五壮士的赞美之情；学生在朗读人们沉痛悼念鲁迅先生的场景时，燃起对鲁迅先生的敬仰之情……再现课文中所叙述的历史，有效帮助学生理解课文内容。

2 声音再现，突破课文难点

课文中有许多描写声音的内容，如婉转的鸟叫声，淅淅沥沥的下雨声，叮叮咚咚的泉水声……都来自大自然美妙的声音，让人感觉如临其境。然而城里的学生接触大自然的机会少，他们有的根本没有听过来自大自然的声音。所以学生对课文内容的把握难以到位。如人教版第十一册的《山雨》犹如一首歌，却很难打动没有山村生活经历读者的心。这时，多媒体课件会帮你这个忙。用幻灯片制作文中描述的情景，再配上雨声、雷鸣声、雨停了之后的鸟叫声，声图并茂的课件令学生耳目一新，让学生感受到准确地运用象声词进行描写能达到意想不到的效果，课文的难点就不再是难点了。

又如人教版第十一册的《月光曲》一文中第九自然段具体描写了皮鞋匠听着贝多芬弹的《月光曲》所产生的联想。学生很难想象，什么样的音乐竟能让他产生这样丰富的想象。学生没有听过这首曲子，大都没有学琴的经历，对于钢琴曲更不懂得如何欣赏。这成了这课难以突破的难点。这时课件制作再一次派上用场，找来钢琴曲《月光曲》的声音文件，根据文中描述的情景进行了剪辑，音乐的轻重缓急刚好和文中描述相吻合，再配上文中描述的三幅景象：月亮缓缓地升上天空，月光下大海波光粼粼，突然卷起大浪，直涌岸边。最后加上老师动情地朗读。学生也被这样的音乐，这样的情景，这样的文章所陶醉了。学生为了给这样的音乐，这样的情景配上声情并茂的朗读，以惊人的速度背下这段文字。他们竟会忍不住想再来一遍。我真想说此时有声胜无声。学生在学习过程中懂得原来音乐能带给人无边的想象。

课文中像这样的例子不胜枚举。总之恰如其分的声音再现，是突破课文难点的法宝。

3 音乐渲染，烘托情感

音乐，往往能使人在一定的气氛中得到感情的熏陶和哲理的领悟。在语文阅读教学中有效利用音乐这一特性，能带来意想不到的效果。如人教版第十一册的《老人与海鸥》，引导学生品读老人如何喂海鸥的的内容，学生总觉得这位老人很爱海鸥，可人类爱护动物似乎也是情理之中，没能打动学生的心。这时，图片出现老人蹲在地上喂海鸥的背影，配上低沉舒缓的音乐，老师动情地介绍老人从他一个月三百元的退休金中拿出一部分买饼干，不顾路途遥远前來喂海鸥……学生这时的眼睛湿润了，老师的眼睛也湿润了。学生被感动了，他们被老人爱海鸥的深情感动了。此时音乐继续播放，让学生齐读最后描写海鸥送老人的感人情景的段落。在音乐的衬托下，海鸥对老人的情感同样深深地打动了学生，这样的效果是出乎意料的。又如人教版第十册的《桥》也是十分感人，特别是文章结尾描写的：一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。教学时，课件配上图片，再配上悲情的音乐。此时没有一个人不会被感动，心里的悲痛转化为对老书记无以言表的敬佩……恰如其分的音乐能使学生把握文章情感得到升华。

4 开发网络资源，丰富阅读教学，启迪创造思维

新课标指出“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，如教科书、工具书、网络、图书馆……”信息技术体现了很强的网络优势，能收集更多的语文学习的信息资源，能将教师、学生、图书馆及自建的资料库的信息有机结合起来，增大教学的信息量，充分地开发了语文资源。

谈到这里，可能有许多老师报怨，哪有时间和精力去制作这些课件？其实现在网络资源相当丰富，网上课件应有尽有。当然不是拿下来就用，老师要根据自己的教学需求进行二次制作，真正让它为我们的阅读教学服务。除了一些现成的课件，老师还可以寻找一些能丰富阅读教学的材料，让我们的阅读教学更精彩。如人教版第十二册的《匆匆》，这是朱自清写的一篇脍炙人口的散文。学生要读懂它有一定的难度。我发现尽管老师如何介绍背景，如何卖力地讲解，学生大部分还是一脸茫然，那特定的时代，那特定的情感，那特定的语言，都那么令人费解。印象中记得中央电视台曾拍过《匆匆》的电视散文，上网一找，马上能找到。电视散文把《匆匆》所蕴含的情感表现得淋漓尽致，真可谓只可意会不可言传。在班级播放给学生听，那优美的音乐，那声情并茂的朗读，那准确诠释作者情感的画面，深深地吸引了学生。学生轻声地跟着朗读，那是一种享受。老师过多的讲解，不如多让学生入情入境地朗读，久而久之，学生便心领神会了。有趣的是每当下课时，学生还会要求：老师，播放《匆匆》，让我们放松放松。我想时间长了，学生的情操也得到熏陶。又如人教版第十一册第二单元的阅读链接《我的中国心》，学生朗读歌词还不见得会喜欢。这时找来张明敏唱的《我的中国心》，学生的热情被调动起来，很快就学会这首歌，你就不用愁他们背不下这首歌的歌词了。每次听到这首歌的过门曲，他们就会一齐放声歌唱。好不欢快。这何尝不是这一单元的主旋律？

网上像这类的资料非常丰富，只要我们老师用心寻找，合理运用，定能让我们的阅读教学绽放精彩。

网络资源能丰富老师的教学手段，也能拓宽学生的学习资源，带领学生根据所学课文到网站搜集材料，观看图像、影片等，把我们的课堂还给学生，让学生学会学习，而不再是老师的满堂灌。這样学生的学习不再是拘泥于教材中的课文，丰富他们课外知识的同时也提高他们求得知识的能力，搜集信息和处理信息的能力。让课堂变得轻松有趣，学生的创新意识自然流露。

总之，合理运用现代信息技术能让小学语文阅读教学更精彩，当然它和传统的阅读教学并非对立的关系，而应该是相辅相成的互补关系。现代信息技术的运用也不是阅读教学的唯一途径，利用信息技术优化小学语文阅读教学的同时不要忘了要遵循小学语文阅读教学的规律。

参考文献

[1] 2011年版小学语文新课程标准[S].

[2] 邵世.现代信息技术与语文教学的“磨合”[J].科学咨询：教育科研，2008（10）：54.

[3] 李国纯.信息技术与初中语文阅读教学整合探索[J].中国现代教育装备，2010（2）：37-38.