浅谈一元一次方程应用教学中学生创新思维的培养

李芳

摘 要：初一数学一元一次方程的应用教学过程中，要重视学生能力的培养，其中创新思维能力是一种不可缺少的组成内容。创新思维是创新活动中最为重要的智能组成结构，是创新的核心，培养学生的创新思维能力，可以有效开发学生的智力，进而让学生可以更好的开展学习任务，实现学生数学成绩的提高，为学生以后的学习奠定坚实基础。本文主要针对如何在一元一次方程应用教学中，培养学生创新思维能力的策略进行分析，以实现学生素质与能力的全面提升。

关键词：一元一次方程 应用教学 学生 创新思维培养

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（c）-0026-01

开展一元一次方程的应用教学活动时，初一不少学生对这一知识有畏难思想，需要老师多对学生进行相关启发与引导，加强学生创新思维培养。由此，教学中，老师一定要重视学生创新思维的培养，突出学生学习的主体地位，让学生可以进行积极的学习，实现学生创新能力与创新意识的提高，促进学生素质的全面提升。

1 合理利用学生好胜心，引导学生良性竞争

在一元一次方程的应用教学中，老师要营造宽松、和谐、融洽、紧张的学习氛围，让学生可以进行全面的学习，并且老师也可以通过抢答题、分组答题、学习小组比赛等形式开展教学活动，激发学生学习的兴趣，調动学生学习的积极性，高度集中学生的注意力，让学生可以更加专心的听讲，同时针对学习内容进行思考，然后提出自己的看法，进行创新探索，培养学生的创新思维。

如可在课堂进行比赛的一例：某商店有两种不同型号的计算器，出售价都是64元，卖出其中一种计算器商店盈利为进货价的20%，卖出另一种商店亏损为进货价的20%，若卖出这两种计算器各一台，这家商店的盈亏情况如何？

让课堂上一半同学计算盈利的情况；另一半同学计算亏损的情况，再根据计算的结果进行比较。这样就可以有效提高学生学习数学知识的兴趣与热情，积极参与课堂教学活动，进一步培养学生的创造能力与创新能力。所以，在教学中，老师一定要给学生提供一些创造的机会，让学生进行自由的发挥，进而树立学习的自信心，实现学生创新思维的有效培养。

2 鼓励学生独立思考，培养学生自学能力

针对各种数学问题而言，假如学生具有不同的思想方向，那么在进行解题的时候，学生也会具有不同的思路与方法。在课堂教学中，老师一定要积极鼓励学生进行思维的扩展，之后打破自己的定性思维，进行创新思考，这样不仅可以培养学生的创新思维能力，还可以增加学生的问题解决方法，提高学生解题效率。

不同的学生，他们都具有各自的特点，在对相关内容进行学习的时候，也会表现出不同的态度，在获得成功之后，就会感受到相应的成就感与喜悦感，对学习内容更加感兴趣，进而实现预期的教学效果，为培养学生的创新思维提供基础条件，实现学生的全面发展。

3 启发学生实践操作，加强理论与实际的联系

在传统数学课堂教学中，很少重视学生创新思维的培养，并且相应的教学氛围也不利于学生创新思维的培养。在教学中讲解一元一次方程解题方法、解题技巧时，老师一定要加强和实际情况的联系，让学生可以深入理解相关知识内容，进而予以全面的掌握。俗话说：“实践出真知，也是这样的道理”。老师一定要重视课本问题的解答，同时进行相应的扩展练习，让学生可以对相关知识产生浓厚的兴趣，进而展开相应的学习。

引导学生进行积极的思考，同时和实际情况进行联系，让学生通过实践操作发现问题，进而进行分析，找到解决问题的办法，只有这样，才可以实现学生思维的扩展，进而积极主动的进行创造与创新，并且结合教学内容进行独立的思考与学习，促进学生数学能力的全面提高。

4 构建和谐民主氛围，培养学生大胆质疑的能力

通过相关调查显示，和谐、民主的教学环境与氛围可以充分挖掘初中生的潜力与智慧。因此，在一元一次方程的应用教学过程中，老师一定要加强和谐、民主教学环境与氛围的构建，让学生可以积极、主动的开展学习活动，并且积极参加教学活动，对新问题与新事物进行相关的探索，激发学生的思维。具体而言，老师主要可以从三个方面进行着手：其一，充分了解学生的具体情况，对学生的潜在积极因素进行观察，针对学生提出的问题进行引导，并且给予相应的鼓励和尊重，在提出问题之后，引导学生进行相应的讨论，在此过程中，老师一定要尊重每一位学生的想法，调动学生的好奇心，满足学生的求知欲，让学生可以充分感受到老师对他们的帮助与关爱。其二，在课堂教学中，要保证班级整体的向心力与凝聚力，避免出现班级内部松散的情况，影响学生的学习状态，因此，一定要时刻保证课堂教学的活跃性。其三，老师一定要充分挖掘学生的潜力，针对学生的创新思维进行鼓励与肯定。

5 改进教学评价方式，尊重学生的个性差异

在开展一元一次方程课堂教学的时候，要想有效培养学生的创新思维，就一定要重视创新教育的落实，进而也就需要老师进行教学评价方式的改进，重视学生思维能力的培养与训练。在开展数学教学活动的时候，应该对学生的一些错误进行适当的理解，并且给予一定的引导和帮助，少一些批评，这样才可以让学生更加积极的学习。除此之外，针对那些可以提出自己见解和想法的学生给予大力的表扬。比如，进行语言表扬，“很好、不错、太棒了”等词语，在表情方面，老师也要时刻保持微笑，这样才可以让学生保持良好的学习情绪，进行更好的学习。通过这样的积极评价，可以让学生树立学习的自信心，对数学知识产生浓厚的兴趣，进而展开全面的学习。与此同时，对一些比较好奇、好问的学生而言，老师可以给予这些学生适当的评价，掌握好鼓励程度，让学生不会产生老师忽略他们的感觉，这样才可以有效培养这些学生的创新思维。

6 结语

总而言之，在一元一次方程的应用教学中，作为数学老师可以通过合理学生利用好胜心，鼓励学生独立思考，启发学生实践操作，构建和谐民主氛围，改进教学评价方式等平台，充分尊重学生的个性差异，充分激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，积极培养学生的创新思维，实现学生素质与能力的全面提升。

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