家庭环境对学生个性养成的影响研究

刘悦新

摘要： 一个人的成长，是一个漫长的过程，是家庭、学校和社会多方面教育影响的结果。家庭作为一个微观的环境系统，对学生个性养成有很大的影响。影响其发展的家庭环境因素主要有儿童对父母行为的模仿、溺爱式家庭教育、严苛式家庭教育、家庭结构复杂性、家庭经济情况，多种因素的不同组合，会导致学生个性的多样性。

关键词：学生个性 家庭环境 家庭教育

人的发展是一个自身为主体和所处环境共同作用的过程。学生在学校是学习的主体，接受着来自于学校的知识与文化。我们教育的目的，是培养德智体美全面发展的社会主义接班人。同样，学生在家庭也是学习者，家庭环境的种种因素会直接导致其特殊个性的养成。个性，也叫人格。在心理学上指的是个体整个心理系统成长和发展的动力概念，它不是把人看做多个不同的部分，而是把人看做一个综合的、比部分之和大得多的整体。儿童个性的形成、儿童行为问题的发生与家庭因素密切相关，儿童期的家庭经历对心理卫生也有重要影响。研究表明，家庭环境可解释高中生心理健康因素项目总差的27.83%，对精神疾病的研究表明，52%的病人在青少年期和儿童时期有着十分不利的的家庭生活环境，只有12%的病人在儿童和青少年时期有着很好的家庭环境。

一、几种影响学生个性的家庭因素

（一）遗传因素及儿童对父母的模仿

遗传是指先天决定的生理素质，是人格形成的基础因素，遗传观点认为，个体的人格特征可根据染色体上的基因分子结构得到全面解释。在幼儿中对人类行为和性情的遗传基础进行观察的研究表明，一些特质如害羞、畏惧在很大程度上是由内在基因决定的。所以，儿童会遗传父母的某些个性，并且，在与父母生活的过程中逐渐稳定成型。

儿童对大人的模仿，是在无意识中进行的。尤其是在中学以前，儿童受到的影响极大。常言道，“父母是孩子的第一任老师。”当孩子呀呀学语时，就已经开始在潜移默化中对父母长辈一举一动开始模仿，尤其是对父母的模仿。古有曾子杀猪，以诺为重。表现出作为父亲对榜样作用的深刻认识，为人父母者，正直善良，儿童在父母那里学到的亦是正直善良，对其个性养成有积极作用。反之，为人父母者，逐于蝇头小利，勾心斗角，儿童在父母那里学到的亦会是怎样算计，占便宜。正如孔子说云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”

（二）不当的家庭教育

溺爱孩子是如今很多家庭都存在的现象。由于大多数家庭都是一个孩子，孩子身上承载着两代人的希望，得到的关爱不言自喻，每个家里都有了“小皇帝”“小公主”。他们随心所欲，言如圣旨。直到他们长大，那些看似不用大费周章弥补的小错，就会和他们一同长大，成为大错。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。看看每天的新闻，官二代、富二代、星二代的丑闻不断，以至于这些词越来越有了贬义的意味，自私，自大，自大。他们令人愤恨的行为对社会有很坏的影响。开名车撞人，事后不思悔改，反而振振有词。踩着父母的名声，消遣着是自己不堪的人生。这样的“二代”让他们今天不可一世，狂妄自大，除了有优越的家庭经济地位因素带来的与众不同的自豪感，但究其根源，是因为家中长辈从小对其溺爱，娇生惯养，犯错不忍心罚，孩子往往通过哭闹就可以解决问题，长此以往，孩子不会真正意识到自己做错了什么，对错误不会有一个清晰的认识。

严苛式家庭教育。是与溺爱式家庭教育相反的另一极端。父母对孩子寄予深切的希望，望子成龙，望女成凤。有时候更想让自己的孩子完成自己年轻时没有完成的梦想，强加给孩子某种生活方式，没有考虑到那是否是孩子本身希望的，需要的。有些父母信奉“棍棒底下出孝子”，对孩子犯的一点错就雷霆打发，施以重罚。久之，就会有一条难以逾越的鸿沟挡在亲子关系中。孩子害怕与父母沟通，觉得他们不会理解自己，往往自作主张，逆反，情绪化。同时，自己清楚父母的期望，给自己很大的压力，有矛盾复杂的心理。

（三）家庭结构复杂性

复杂的家庭人员配置带来的必然是复杂的家庭关系。生活节奏加快，人们变得越来越烦燥，人与人之间的关系也变得更为脆弱。婚姻不安定，离婚率不断攀升，破碎的家庭中最受伤害的是儿童。他们承受的压力，心理受的创伤，是难以用物质可以弥补的。离异的父母各自婚嫁，自己在新的家庭中的位置模糊，扮演着一个尴尬的家庭角色。往往用叛逆去掩饰心里的不安。相信像电视剧《家有儿女》那样和谐的重组家庭必然是少数，更多孩子感受到的是家庭的破裂的伤害。如何在复杂的家庭中自处，需要儿童自己在心理上变得强大，同样需要来自家庭的温暖。

（四）家庭经济情况

家庭的经济情况归属于社会经济地位，而社会经济地位是衡量个人或家庭所处的与其他群体相对而言的经济和位置的一项指标，通常以父母的职业、受教育程度和家庭收入来测量。不同的社会阶层享有不同的社会资源，有着不同的亚文化，生活在有差异的社会环境中。这个因素对儿童的性格影响较大。

个体在家庭中不会感受到与别人很大的差异，但在学校生活中，有了整个班级，整个学校做为比较的对象，个体会感受到自己与别人的差别。比如，小学低年级时订课外读物，家庭经济好的学生不会计较价格，一般会订哥白尼，一般家庭的学生会选价格便宜一点的读物，可是对于家庭经济状况不好的学生，往往不会花几十元钱在这方面。班级组织旅游活动，募捐活动等，会使经济困难的学生在班级中凸现出来。班级里如果有调皮的孩子以此调侃，听到其他同学对自己的议论，自尊心会受到伤害，造成性格内向，不愿与外界沟通交往。家庭经济地位较好的学生则相反，在学校生活中表现的较为积极，尤其是小学低年级。活泼好动，愿意表现，承担班级任务，不计耗费经济成本，为班级做贡献。喜欢听老师在全班同学面前对自己表扬。

二、对策与建议

（一）树立好的榜样

我们所说的家庭教育，通常指父母及长辈在家庭中对儿童进行的教育，在个体成长过程中具有奠基作用，也可以弥补和消除学校教育、社会教育所产生的缺陷和负面影响。

1.利用儿童模仿成人的天性，正确引导儿童，帮助其树立正确的价值观，有利于良好品行的养成。

2.做到家庭成员的文化修养提升、家庭教育时间充裕、家庭教育意识加强。

3.父母有目的有意识地将正确的价值观教给儿童，以身作则，用更多的时间去教育儿童观察儿童的言行举止，勿以恶小而为之。

（二）建立民主亲子关系

两种极端的教育方式，溺爱式的家庭教育，运用不当的教育方式、方法，使孩子形成任性、自私、贪婪、懒惰、蛮横、自我中心等多种消极的性格品质。严苛式的家庭教育目标脱离儿童的兴趣、爱好、实际。民主和谐式的家庭教育，爱严结合的方式，寓爱于教，才会使孩子真正体会到父母给他们的爱与关怀，他们也会自然地把父母的教育要求内化成自身发展的需要而不断租促进自己的发展。有很多例子表明，在这种宽严并济，民主和谐，爱严结合的家庭中成长的孩子性格更为健全。与孩子相处是一门学问，如何做到张弛有序，把握相处的距离，还是在于“度。”生活中父母既是孩子共同成长可以信赖的好朋友，有可以是敦促教导孩子的良师，这才是最完美的亲子关系。

（三）家庭关爱

在复杂结构的家庭中的学生在学习、情感、行为方面与正常完整家庭的学生比较，有明显的差异，受特殊的家庭因素影响，教育不力，会使学生在不同程度受心灵的创伤，性格发展上存在障碍。需要做到创造良好的家庭教育氛围，让孩子感受到自己在新的家庭中有的位置，家人要给予更多的关爱，及时沟通，从孩子的角度考虑问题，运用科学有效的教育方法与心理手段，帮助孩子及早摆脱家庭破碎带来的阴霾。

（四）家校合作

由于家庭经济因素造成心理自卑的学生，需要班级同学的关爱，更重要在于自身的有效调节。随着年级的升高，同学会懂事理不会带着有色眼镜看人，给予更多的是关怀。在老师同学的帮助下，个体要调试好心态，不要小看自己，放下自卑，积极主动地参与班级活动，承担班级事务，让自己变得坚毅自信。父母要及时注意到孩子的特殊情况，关心其在学校中的生活，多谈心事，了解其心理变化。

三、总结

影响一个人的成长有很多因素，家庭环境因素对成长中的学生影响不容小觑。有很多时候事与愿违，理想情况不会总是出现，对不可控的事情的发生也是无能为力。作为家长应该做的努力，就是在现有的情况下，用科学的方式与手段去改善，去教育孩子，用关爱的心去温暖，去指引孩子。学校的老师与同学给予足够的空间与关爱。作为一个独立的个体，学生也要早日适应环境，锻炼自己，变得强大。毕竟，命运的主宰是自己，自己选择人生。

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