如何培养初中学生的数学探究能力

简艳玲

摘 要：探究能力是学生对于未知事物的了解能力，也可以解释为是学生在学习中对新知识的探索与理解。在学生的学习过程中，学生的探究能力是非常重要的，而且也決定着学生的学习效率。更重要的是探究能力可以给学生营造足够多的个人空间，在个人空间里去思索去自主学习。

关键词：互动教学；数学爱好；探究学习

学习中最好的动力就是爱好，最大的收获就是探索。所以，想要学生学好初中数学，就要从多方面培养学生对数学学习的兴趣。一些学生不愿意学习，原因就是在学习过程中他们自身感觉不到任何的快乐。因为了解了学习的枯燥无味，所以就失去了学习数学的动力。初中新修订的教材就比较人性化，他的设计理念完全体现了数学来源于生活，又服务于生活。在新修订的数学课本中有很多例子都是取材于现实生活，这样不仅可以提高学生学习数学的兴趣，还可以大幅度提高学生的探究能力。

要建立自由的学习互动氛围，加强师生之间的交流与相互学习。教师就应该以最平等的方式对待自己的学生，只有与学生之间的距离感近了，才可以更好地了解学生，了解学生的想法。在课堂上教师与学生共同学习，采取多种方式使学生对所学知识产生兴趣。鼓励学生进行集体探究式学习，以提高学生的探究能力。在课堂上，利用数学课本中的知识点来提倡大家主动探究知识的解决方案。

案例：义务教育课程标准实验教科书八年级（下册）

三角形、梯形的中位线这一节的小结与思考有这样一道题：顺次连接任意四边形、平行四边形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形各边中点所得的四边形分别是什么四边形？你能说明理由吗？说出有什么规律？

这道题以前要在黑板上画出大量的图形，现在用几何画板制作了一个课件。课件中设计了任意四边形、平行四边形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形和一个表格。

演示：顺次连接一般四边形四边的中点，发现所得四边形是平行四边形，接下来学生进行自主探索， 为什么是平行四边形？ 并找出判定的理由。然后教师动态地展示了顺次连接平行四边形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形各边中点所得到的图形的变化情况。经过教师动态的演示来启发学生主动观察、思考得出新的结论，学生们很快填好表格，再提示学生从表中的对角线情况看，能得出是什么四边形的规律。

通过上面的案例，可以看出课堂教学问题的解决需要有一个很好的探究过程，这样才会有更好的学习效果。

参考文献：

唐瑞芬，朱成杰.数学教学理论选讲[J].华东师范大学出版社，2007.

（作者单位 重庆市酉阳县实验中学）

？誗编辑 孙玲娟