浅析家园合作的有效策略

陈玉萍

摘 要： 家园合作是促进幼儿身心和谐发展的有效途径。本文提出了促进家园合作的三项有效策略，即多元化学习更新家长的教育观念、平等化沟通增强家长的合作意识、互动化活动改进家园的合作方式，旨在全面提高家园合作的实效性。

关键词： 家园合作 教育观念 合作意识 合作方式

在家园合作中，幼儿园处于主导地位。幼儿教师要不断提高自身的综合素质，努力探索有效的家园合作策略，提高家园合作效率，使家园携手，共同促进幼儿全面发展。只有积极探索适应教育发展的家园合作新模式，才能使家园合作的广度和深度不断拓展。

一、多元化学习更新家长的教育观念

通过不同形式的学习，帮助家长树立正确的教育观念，逐步使家长意识到用科学的方法教育、引导孩子是家长的责任，积极配合、参与幼儿园活动是家长的义务。幼儿入园并不是教育责任的移交，而是教育资源的丰富、教育合作伙伴的增加。家庭在幼儿发展过程中的作用并不会因为幼儿进入幼儿园而弱化。相反，家庭除了要充分发挥原有的作用外，更要与幼儿园合作形成教育合力，共同促进幼儿健康成长。

1.集体化的学习

可以由幼儿园定期聘请一些教育专家或资深教师结合实例向家长介绍科学的教育理念，使绝大多数家长在同一时间内学习，也可以根据幼儿园实际情况分年龄段组织家长开展学习活动，如通过讲座的形式，向家长介绍“儿童身心发展规律、健康生活方式、家庭文明礼仪、儿童营养问题”等方面的知识。实践证明，大部分家长都比较容易接受这样的方式，对学习内容也比较感兴趣。

2.小组化的讨论

由各班组织家长进行教育问题座谈。在家长会上让家长观看网络视频或本班幼儿活动的画面等，对本年龄段或本班幼儿容易出现的一些比较典型的问题进行讨论，如小班幼儿分离焦虑的缓解、大班幼儿学习能力的培养等。通过讨论形式，家长更容易更新家教观念。

3.自主化的体验

（1）定期发放宣传资料，如每月发放《家园导报》。宣传家庭教育、儿童保健、安全常识等方面的内容，让家长丰富幼儿教育知识；在传染病容易流行的季节，向家长发放《家庭防病指导建议书》；在节假日即将来临时，向家长发放《安全愉快渡过假日的倡议书》等。（2）通过校园网站、宣传版块等宣传教育方法，如在幼儿园网站上陆续发布《3—6岁儿童学习与发展指南》等内容。（3）通过幼儿园的环境宣传教育方法。如电子屏幕公告、家长园地橱窗、班级活动展览等。

二、平等化沟通增强家长的合作意识

教师是家园合作活动的发起者、组织者和参与者。只有教师具备接纳家长的积极态度，家园沟通与交流的渠道才可能畅通，双方才会为孩子的健康成长齐心协力。教师要以平等为基础，通过真诚的沟通，加深家长对幼儿园教育的了解，增加家长对教师的信任度。在沟通过程中，教师要注意及时消除家长的疑虑，解决家长的困难，使他们主动配合、参与幼儿园的活动。

1.窗口化的展示

可通过校园网站、班级网页、家校通短信、家长园地橱窗等展示幼儿在园活动情况，让家长了解近期主要的教学内容，避免少数家长认为“上幼儿园就是整天吃吃、玩玩、睡睡”，加深对教师工作的理解，知道应从哪些方面入手做好配合工作，有利于激发家长的参与意识。

2.平台化的沟通

通过班级网页留言板、家长QQ群、家校通短信、家园联系册、家长留言本等，与家长保持联系。当家长产生疑问、碰到困难时，及时向教师反映情况，有良好的解决疑难的途径。教师要树立服务意识，了解每个幼儿的需要，对体弱儿、智力边缘儿、新市民子女的家庭情况更要细心观察，并尽力帮助家长解忧。

3.个性化的交流

有些家长会把孩子当做教育服务中的消费者，进而对幼儿园和教师提出较高的甚至不合理的保育要求，还常常会质疑幼儿园的保育质量，或者直接干预教师的正常工作。如频繁要求换座位、任由孩子不午睡、迁就孩子的挑食习惯、要求增加识字教学等。还有某些家庭因三代同堂等原因，造成教养孩子的要求不一致等。这些个别化的问题最好采用当面沟通的形式解决。

三、互动化活动改进家园的合作方式

要积极开展针对性、实效性强的家园互动活动。通过各种活动让家长走进幼儿园，主动参与互动活动，鼓励每一位家长观察和讨论自己孩子的成长问题，并获得成功的教育体验，改变以往的被动参与局面，逐步转化为幼儿园的合作伙伴和教师的良师益友，从而实现真正意义上的家园合作。

1.生活化的课程

课程安排应密切联系幼儿的实际生活。如利用各种节日教育的机会，请家长进行“助教”活动，亲身融入活动。在妇女节这天，请妈妈来园参加“我爱妈妈”的主题教育活动，既让孩子感受到妈妈的关爱，又让妈妈看到孩子的成长；在端午节这天，请奶奶来园给孩子们演绎 “包粽子、缝香囊”等技艺，使孩子们真正领略到传统民俗的魅力；在安全月这天，请在交警中队工作的家长来园给孩子们讲解交通规则，使孩子们听得津津有味、学得认认真真。

2.亲子化的游戏

教师要在充分掌握家长的教育需求，了解幼儿在家中的行为表现的基础上，针对幼儿年龄特点，有的放矢地开展家园互动活动，如开展亲子运动会、亲子小制作、亲子游园会、亲子才艺秀等活动。每一项活动都由小手牵着大手进行。家长们追随孩子的脚步，伴随孩子成长，这样的活动使每一位来自不同家庭的孩子和家长都愿意主动参与其中，都能有所感悟、有所收获。

3.多样化的开放

为了使家园合作活动不流于形式，幼儿园要长期向家长开放，请家长直接参与幼儿园工作。除集体教学外，课间操、午餐、自主游戏等活动应该成为开放的项目。此外，还可以请家委会代表参观食堂、参与制定幼儿的菜谱、查看每月伙食费结算表等，让家长更具体地了解幼儿园的管理。

总之，家园合作的教育要渗透到幼儿园教育过程的每个环节之中，通过多开展家园活动，让家长积极参与幼儿园安排的各种互动活动，把家园活动与家庭教育联系起来。只有幼儿园和家庭、教师和家长积极主动地组织和参与家园合作，才能更好地促进孩子身心健康地成长。

参考文献：

[1]孔起英.统整各方资源，形成教育合力，促进幼儿发展[C].幼儿园教育指导纲要（试行）[C].2002，9，第2版.江苏：江苏教育出版社，2007.77.