关于信息技术教育教学问题的几点有益探索

陈伟

摘 要：信息技术教育教学的主要目的在于培养学生的信息技术认知意识和应用能力，通过激发他们的学习兴趣，培养他们收集、整理以及应用现代信息技术的能力与自主学习意识。信息技术课程作为一种基础文化教育内容，尤其在当今信息化时代，与学生的综合素质提升存在着非常密切的关系。将对当前信息技术教育教学的现状和存在的问题进行分析，并在此基础上提出一些建设性建议，以供参考。

关键词：信息技术；教育教学；问题；策略

在日新月异的信息技术改革快速发展的今天，课堂教学内容、要求和标准难以随时“沉淀”，完善的知识教学体系也不可能一蹴而就，因此，加强对信息技术课程教学问题研究具有非常重大的现实意义。

一、信息技术教育教学现状及存在的问题分析

近年来，随着教育教学体制改革的不断深化，虽然信息技术课程教学质量和水平有了很大程度的提升，但实践中依然还存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：

1.教育教学模式单一，缺乏多元化

实践中可以看到，信息技术课程在当前国内的教学时间还比较短，加之理论层面的研究不够深刻，因此，很多教师在教学实践中缺乏高效的教育教学指导思想。同时，很多信息技术教育教学从业教师，大部分都是非本专业的“半路入行者”，因学科基础较差，所以，实践中很难有效地解决好课堂教学中的难题。

2.考核机制不合理，难以有效提高学生的学习积极性和主动性

一般而言，信息技术学科只是作为选修课存在的，因此，在日常教学过程中经常被忽视，即便学校坚持要安排信息技术教学课程，也因没有健全的考核机制而被忽视。因此，严重影响了教师教学积极性和学生的学习主动性。得过且过的思想观念成为影响信息技术课堂教学质量和水平提高的重大桎梏。

二、加强信息技术课程教学的有效策略

基于以上对当前信息技术课程教学中存在着的问题分析，笔者认为要想提高教学质量和教学效率，可从以下几个方面着手：

1.立足教学实践，激发学生的学习兴趣和积极性

兴趣是最好的老师，只有充分激发学生的兴趣和热情，才能使他们真正地喜欢上这门课程，才能用心学习。正如苏霍姆林斯基所言：“兴趣的源泉在于体会到智慧能统帅事实和现实，而人内心里有根深蒂固的这种需要。在孩子的精神世界里，这种需要更为强烈。”在教学过程中，可以结合计算机的游戏功能，将新课程教学与游戏有机地结合在一起，从而激发学生的兴趣和学习热情。

2.创新课堂教学模式

信息技术课程较之于其他学科，存在着一定的差异性，其中最为明显的一个特点是综合性、实践性以及创造性和应用性，在教学中，应当充分体现出现学生的课堂主体地位，并且坚持以生为本的原则。在信息技术课程教学实践中，应当充分尊重和体现学生的主体地位，要求教师想方设法去调动学生的积极主动性，使学生成为课程教学内容的主动构建者。实际教学过程中，建议采用任务驱动教学模式，信息技术课程教材应当以该种教学模式为基础进行编写。同时，采用分组教学方法，将班里的学生划分为若干个组，教师与小组长具有交互权，督促本组同学加强协作，在分组合作过程中，不断提高自身的探究能力和主动学习意识，这是提高教学质量和教学效率的根本所在。

3.建立健全合理的教育教学评价机制

教学评价过程中，应当以建立学生的自信心为重点，在信息技术课堂教学过程中，因其具有较强实践性，所以，需要培养学生的实践操作能力，教师应对学生的操作过程给予充分的肯定和关注，运用合理的教学评价方法，对学生的整个学习过程进行评价，从而促进学生自身的全面发展，这对于提高学生的自信心至关重要。

总之，教师在信息技术教学过程中，应当加强思想重视，注意教学模式和方式方法的创新，只有这样，才能提高教学质量和教学效率，才能实现教学目标。

参考文献：

王宝凤.信息技术教育的实践与思考[J].新课程学习：上，2013（07）.

吕诚华.对信息技术教育课的思考[J].时代教育，2013（16）.

（作者单位 重庆市实验中学校）

编辑 张珍珍endprint