语文教学中提问的应用技巧

石琼山

多少年来，随着社会和人类文明的不断向前发展，教育教学也不断地深化和更新，取得了不少成绩，然而怎样才能真正让学生掌握知识？怎样培养学生学习方法和学习能力？是迫在眉睫之事，现在有多数还是停留在传统的应试教育上，不是满堂灌，就是题海战，学生成了高分低能，不善言谈的木偶人，整体提高不大，前进步伐慢，更谈不上新的理念的贯彻和应用。因此，学生怎样学好语文，教师怎样教好语文，怎样使学生学扎实，快捷地掌握学习方法，培养学生学习语文的能力和创新能力，达到事半功倍的效果。这是我们语文工作者值得深钻的重要课题。下面就谈谈我在十几年的语文教学中，从失败与成功，总结出的语文教学中提问的应用技巧，供大家相互讨论。

一、通过提问设下悬念，激发学生的阅读兴趣

我在教授鲁迅《社戏》一文时，先提出问题：（1）文中的戏好不好看？（2）他们去看戏遇到什么波折？（3）小伙伴们在船上煮的豆好不好吃？这些问题一下就激起学生的阅读兴趣，想弄个明白？

二、通过对比提问，把握人物形象

我在教授鲁迅《孔乙己》一文时，先提出以下问题：（1）孔乙己两次到店肖像有什么不同？（2）孔乙己两次到店语言有什么不同？（3）孔乙己两次到店动作有什么不同？（4）孔乙己两次到店酒客们对他的态度有什么不同？（5）孔乙己两次到店掌柜对他有什么不同？（6）孔乙己两次到店我对他的态度有什么不同？这样一对比人物形象一下就展现在学生面前，自然而然就提高了学生的阅读兴趣。

三、抓住文章的线索进行提问，利于分析文章的情节

我在教学鲁迅《藤野先生》一文时，先提出以下问题：（1）《藤野先生》一文的明线是什么？（2）《藤野先生》一文的暗线是什么？通过明线，我们就了解了作者藤野先生相识、交往、离别和怀念这些情节；并通过暗线，理解了本文所表达的作者强烈爱国主义精神。

四、从学生自身的天性提问，让学生走进课文

我在教授鲁迅《风筝》一文时，先提出以下问题：（1）同学们爱玩游戏吗？（2）你们玩过风筝吗？（3）你们自制过风筝吗？（4）你们玩风筝时大人们反对过吗？我们来探讨文中是怎样写的。一下就把学生引入课文，你说多好啊！

五、通过俗语和谚语提问，引发学生阅读兴趣

如教《看云识天气》时，通过设疑、设题等手段，以小活动形式来激励学生的求知欲，引发兴趣。（1）你知道多少与天气有关的俗语和谚语？（2）在实际生活中，你觉得这些俗语和谚语灵不灵验？让学生收集整理本地民风谚语，了解云彩变化与天气之间的关系，使学生对照体会课文，同时培养学生的社会实践能力，使学生深层次体会课文，了解自然和人类的关系，让学生自觉加强环保意识，与大自然和谐相处，热爱我们美丽神奇的大自然。

总之，在新课标下进行教学，语文教学活动通过提问来加强对学生兴趣的激发，并结合采取多手段和多种方法使语文课堂教学教出味来，学生学出味来，让语文课堂充满活力。

（作者单位 四川省宣汉县桃花初级中学）

编辑 薄跃华endprint