构建初中物理高效课堂教学的探索与尝试

李树荣

摘 要：物理与人们的生活息息相关，学好物理对学生有很大的帮助，因此，初中物理教师要加强物理教学课堂改革，提高学生的物理水平。从五个方面来对构建初中物理高效课堂教学，提高初中物理的教学效率做出了探索与尝试。

关键词：初中物理；高效；课堂教学

虽然说物理跟我们的生活关系很紧密，但是很多学生的物理成绩都不是很理想。因此，要提高学生的物理成绩，就要构建一个高效的初中物理课堂，提高学生的学习效率。本文从学生的兴趣、教师的备课以及教学方式、教师与学生之间的交流这几个方面来对构建初中物理高效课堂教学做出了探索与尝试。

一、提高学生对初中物理的学习兴趣

物理无处不在，但是很多学生都不能很好地利用物理知识来解释身边发生的物理现象，这样会大大降低学生对物理的学习兴趣。因此，要构建高效的初中物理课堂，教师就应该提高学生对物理的学习兴趣。例如，教师在讲述一些定理或规律的时候，可以简单地介绍一下发现这些定理或规律的物理学家，讲述一下他们的生平事迹，也可以讲述一下他们是如何发现这些定理的。比如，在讲到牛顿发现地心引力的时候，教师可以将牛顿是通过苹果落地的现象发现这个定理的过程生动地讲出来，加强物理的趣味性，从而更好地吸引学生的注意力，提高学生对初中物理的兴趣，更好地构建出一个高效的物理课堂。

二、做好备课

每一次上课前，物理教师应该都要根据教学要求以及教学目的备好课，这样才能保证教师在授课的时候能够有条不紊地将应教的教学内容教授给学生。“不打没有准备的战”，教师应该做好课程的备课，特别是对于课程教学内容紧紧相扣的初中物理来说更是不能没有备课。初中物理教师在备课的时候一定要与自己班级的实际情况相结合，不能为了赶教学进度而忽略了学生的学习进度、学生的基础和领悟能力等，这样对提高学生的物理水平是毫无作用的。因此，初中物理教师必须结合自己班级的情况来做好课堂教学的备课，从而构建出一个高效的物理课堂，提高物理的教学效率。例如，教师在上实验课之前，不仅仅要确定好实验室是否可以使用，实验材料是否充足，还要对该实验的实验步骤进行分解，方便学生更好地做实验，减少学生在做实验的过程中出现问题的情况，还有教师也要提前预测学生在做实验的过程中可能出现的问题，做好解决这些问题的方案，教师应该将这些内容都写进备课当中。

三、改善教学方式

物理教学中，教师应重视实验教学。物理是一门实验性很强的课程，如果只是简单地对学生讲述理论知识，学生是很难理解的。因此，要构建高效的初中物理课堂就必须要重视初中物理的实验教学。教师在做实验之前可以提前跟学生说，让学生提前准备好实验材料，确保课堂实验的顺利开展。例如，当教师讲磁极的时候，可以让学生回家将磁石准备好，最好准备两个不同磁性的磁石，这样教师在上课的时候，就可以让学生都用手上的磁性来演示出“同极相斥，异极相吸”的现象了，这样就更容易让学生 理解“同极相斥，异极相吸”的规律了。

1.利用多媒体进行辅助教学。如果初中物理教师只是简单地用传统的教学方式来进行授课，是很难提高学生对物理的兴趣，提高学生的学习效率。因此，初中物理教师可以借助多媒体的帮助，生动具体地解释一些物理现象，加强学生对物理现象的理解。例如，在讲到惯性的时候，教师可以借用多媒体来播放一些与惯性有关的短片。比如，教师可以播放当公交车刹车的时候，乘客的身躯由于惯性的作用就会往前倾的短片。还有，教师也可以播放公交车在急刹车的时候车内乘客的动作的图片，这样就可以加强学生对惯性的理解。

2.紧密联系生活，变知识讲解为生活探究。《义务教育物理课程标准》指出：物理教学就是物理活动的教学，在物理课堂教学活动中不能把现成的概念公式等以成人化的描述硬塞给学生。因此，初中物理教师在上课的时候可以紧密地联系生活，让学生在自我研究的过程探究出结果，这样不仅可以加强学生对初中物理的兴趣，还可以加深学生对物理的理解，使学生的能力充分发挥出来，从而构建一个高效的初中物理课堂。例如，在讲授“影响蒸发快慢的因素”内容时，我先检查学生的预习情况，然后给学生提供扇子、蜡烛、电吹风、衣服架、夹子、海绵等器材，利用这些器材你如何尽快把一块叠放的湿毛巾晾干？因为学生有这方面的生活经验，一会儿各组成员分工合作，有的用火烤，有的用扇子扇，有的用力甩，有的用海绵吸水，有的同时兼用多种方法等，且很投入，实验结束后各小组分别汇报成果，这时，教师只引导学生把这些方法归纳分析，得出影响蒸发快慢的因素，这个过程中教师给予学生足够的时间和空间，让学生自由去创造。

四、及时与学生进行课堂内容的交流

根据遗忘曲线，刚刚记忆完毕的记忆量是100%，但是在20分钟后，记忆量就减少到了58.2%。因此，教师应该及时解决学生在课堂中存在的问题，加强学生对课堂内容的理解以及记忆，所以，初中物理教师在备课的时候要预留5～10分钟的时间来为学生进行答疑，教师在课堂将近结束的时候就要停止讲课，对学生在课堂中存在的问题进行解答。及时地解决学生对课堂授课内容的疑惑，对构建一个高效的初中物理课堂有着重要的作用。

五、认真及时批改学生的作业

布置作业是了解学生对课堂内容的掌握程度的主要手段，也是构建初中物理高效课堂教学的延伸环节，同时也是一个很重要的环节。初中物理教师应该认真及时地批改学生的物理作业，及时发现学生的问题，及时解决这些问题。根据记忆曲线，在记忆后的一天，学生的记忆量就只剩下33.7%，两天后就只有27.8%。因此，教师应该尽量在布置作业的当天就对学生的作业进行批改，尽快地将批改完后的作业发回学生手中，这样学生才能在仅剩的33.7%的记忆量中对作业中错误的地方进行修改。而且学生在修改作业的过程中也是将学习的内容重新地记忆一遍，这样就可以加强学生对于学习过的物理内容的记忆。

总之，要构建一个高效的初中物理课堂，提高初中物理的教学效率，就应该认真做好以上的每个环节，提高学生对初中物理的兴趣，改善物理的教学方式。

参考文献：

徐家贵.浅析如何打造高效的初中物理课堂[J].新课程学习：下，2011（02）.

（作者单位 广东省云安县富林镇中学）

编辑 刘青梅endprint