提高初中语文教学效益的有效策略分析刍议

肖玉荣

摘 要：教学效益是教学活动的收益与教学活动价值的体现，具体是指教学活动目标与特定的社会和个人教育需求的符合程度。初中语文的教学效益取决于学生是否得到了对自身有益的知识技能和情感体验，以及所获得的与所投入的比例是否得当。从当前初中语文教学现状来看，语文教学效益并不显著，所以必须积极探索提高初中语文教学效益的有效策略，从而确保学生获取最大化的学习收益。从激发学生学习兴趣、充分挖掘语文教材、开展合作探究学习、运用多媒体教学手段四个方面入手对语文教学的有效策略进行探讨，力求提高初中语文教学效益。

关键词：初中语文；教学效益；有效策略

一、激发学生的学习兴趣，调动学生学习的自主性

激发学生的学习兴趣是提高初中语文教学效益的前提条件，不仅可以使学生始终保持对语文学习的热情，而且还能够调动起学生自主学习、自主探究知识的能动性。所以，教师应当运用科学有效的教学方法培养学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

首先，精心设计课堂导入环节。在语文教学中，新课的导入是非常重要的环节，该环节设计得巧妙、有趣，不但有助于激发学生的学习兴趣，而且还能起到集中学生注意力的作用，从而使学生对新知识产生强烈的求知欲望。例如，在教学《凉州词》前，教师可以利用生动的语言向学生讲述旗亭画壁的故事，并以此为引，导入新课。通过故事的讲述，可以使学生对作者和诗名有所了解，当学生对此产生出强烈的求知欲望时，自然而然地想要进一步了解诗文的内容，这为体验文本准备了充足的条件。

其次，尝试运用新的教学方式。教师也可以采用情景教学方式来激发学生的想象力，让学生以文章的依托，构建与之相适应的情景，使学生了解作者当时的心情，并从中获得启发。如，在教学《背影》一课时，教师可以让学生想着父亲的背影，去体会作者当时的心情和感受，这样有助于学生更好地理解文章含义。

再次，组织多样化的语文教学活动。大量的课堂教学实践表明，枯燥的学习氛围会使学生丧失学习兴趣，愉悦的课堂气氛可以充分激发出学生的学习热情。为此，教师应当尝试运用新的教学方式，如组织作文比赛、诗歌朗诵比赛、书法比赛等活动，借此来为学生营造出一个浓厚的语文学习环境，这有助于激发学生的学习兴趣。

二、充分挖掘语文教材，强化语文的思想教育作用

对于一名优秀的初中语文教师而言，在实际教学中，应当能够充分挖掘出语文教材中隐含的内容，并借此进行拓展和延伸，从而帮助学生对课本内容进行更深层次的理解，这有助于强化语文对学生的思想教育作用。例如，在教学《我的叔叔于勒》一课时，为帮助学生进一步理解资本主义社会人与人之间纯粹的利益关系，教师可以在教学过程中，充分结合教材内容，为学生设计一个拓展环节，并以“10年后于勒叔叔回来了”作为主题，让学生发挥自身的想象力对该题目进行补充和完善。通过这样的教学手段，可以使学生获得一定的发挥空间，大部分学生都将对该主题的补充方向放在了于勒叔叔再一次发财上，有所不同的是，一些学生给出了于勒衣锦还乡的场面，有些学生则将故事情节设计成于勒发财之后继续扮穷，并在最后时刻揭露真相，作者父母的态度也屡次三番出现变化，故事中充满了讽刺的意味。当全体学生纷纷给出了补充的内容之后，教师可以组织学生继续进行探究，并给学生提出这样的问题：若是于勒仍然穷困潦倒，他回到家乡之后会遭遇怎样的情况。借助这样的分析与引导，可以使学生对资本主义社会的人际关系有更深的理解和认识。在这一过程中，学生不仅学到了知识，而且还开拓了思维，语文的教学效益也会随之大幅度提高。

三、运用合作探究学习模式，提高学生的学习能力

《义务教育语文课程标准》要求语文课堂教学落实“自主、合作、探究”的教学理念，转变传统的学习方式。为此，在初中语文课堂上，教师应运用合作探究学习模式，突出学生学习的主体地位，培养学生自主学习能力，提高语文教学效益。然而，受传统教学理念的影响，仍然有很多教师习惯在课堂教学中采用满堂灌的教学方式，这不但与新课改提出的要求不符，而且也很难对学生的学习能力起到全面提升的作用。所以，教师有必要在语文课堂教学中引入合作探究学习模式。例如，在教学《白杨礼赞》一课时，教师可以给学生设计如下探究题，借此来引导学生对课文进行分析研究：认真阅读课文，思考课文能够分为几个部分，每个部分的段落大意为何？本文的中心思想可以怎样概括？文中多处提到白杨树实在是不平凡的一种树，这里所指的不平凡有什么含义？整个文章的抒情线索是什么？作者在文章第二部分描写高原有什么目的？找出课文第三部分中体现白杨树风格、外形、色彩的词语，整篇文章中的关键词是什么，有怎样的含义？教师提出这些问题之后，要求学生对课文进行认真、仔细的阅读，并让学生在深入思考的基础上，与小组其他成员进行学习成果交流，通过合作探究来达到共同提高学习成绩的目的。在这种教学模式下，不但能够充分激发出学生的学习积极性和主动性，而且还有利于提高学生的思考能力，既可以提升教学质量，又能大幅度提高教学效益。

四、运用多媒体教学手段，提高语文教学效果

将现代信息技术应用到语文课堂中，不仅能够丰富课堂教学内容，优化课堂教学过程，改善课堂教学环境，而且还能够激发学生学习兴趣，解决教学重点与难点，从而提高教学质量和教学效益。

首先，教师可利用多媒体教学图文并茂、形象生动的优势，吸引学生的注意力，引导学生进入学习状态。如，在学习《故宫博物院》一课时，由于大部分学生没有亲自游览过故宫，缺乏切身体验，所以教师可利用多媒体技术将文本阅读与视觉体验结合起来，利用故宫博物院的影像资料激发学生的阅读兴趣，提高教学效果。

其次，教师可以运用多媒体教学手段开拓教学思路，帮助学生分析文章结构，明确相关知识点。教师在制作课件的过程中，不能照抄板书，而是应当将知识以形象的方式展示出来，使学生既能看到，又能听到，还能动手操作。利用多媒体教学课件给予学生的多种感官刺激，从而使学生有效地获取知识信息。

再次，教师可以根据教学需要，搜集素材库中的音乐、影片、动画、录音、图片等相关资料，解决教学重点与难点。例如，在学习《陋室铭》一课时，对“苔痕上阶绿，草色入帘青”的意境理解，教师可以选取与此意境相符合的中国国画作为课件插图；对“可以调素琴，阅金经”的理解，教师可以将中国古琴曲“高山流水”作为课件背景音乐，以达到营造课堂氛围的效果，帮助学生身临其境地理解课文。

总而言之，提高初中语文教学效益是全面落实素质教育理念的客观需求，同时也是使学生获取最大化学习收益的重要途径。初中语文教师不仅要在教学方法上进行改革和创新，而且还要不断提高自身教学素质，使语文教学活动符合学生的知识技能学习和情感体验的需求，确保语文教学的有效性。此外，教师要将《义务教育语文课程标准》所倡导的教学理念贯穿于语文教学的全过程，积极引导学生开展自主学习、探究学习、合作学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，为提高语文教学效益奠定基础。

参考文献：

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[4]郑冬梅.浅谈初中语文教学效率的提高[J].中国科教创新导刊，2008（30）.

[5]周燕学.提高初中语文课堂教学效率的几点思考[J].贺州学院学报，2008（2）.

（作者单位 浙江省余姚市三七市镇中学）

编辑 刘青梅endprint