利用诊断性评价反思提高英语课堂中师生互动的有效性

刘超

摘 要：课堂师生互动，是指教师和学生之间在课堂教学情境中发生的具有促进性或抑制性的相互作用或影响，在教学中很有必要。通过诊断性课堂观察来分析师生互动在英语课堂教学中的有效性，从而进一步反思如何有效地促进师生互动。

关键词：有效性；师生互动；课堂观察

英语课堂教学活动是师生共同构建的双向活动。积极的师生互动有利于学生养成良好的个性，形成健全的人格，有利于培养学生的责任感、合群性和社会交往技能，即有利于学生行为的社会化。

一、有效的学生参与

（一）建立融洽的师生关系，营造有效的学习氛围

师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合教师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而营造出有效性的学习氛围。

（二）激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习

兴趣是学生学习英语的动力。所以，教师所设计的课堂教学活动应具有新奇感，从而能扣住学生的心弦，以保持其学习的兴趣。

（三）尊重学生的实际水平，保证有效的知识掌握

教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。在课堂教学过程中，我们要随时随地关注学生的反应，比如，学生的一个眼神或一个动作，或皱一下眉头，或噘一下嘴。根据学生的反应随时调整自己的教学方案。

二、有效的教师指导

由于英语语言的特殊性，教师的一言一语无不体现教师的教学功底和教学素养。有效的教师指导体现在：

（一）各类课堂用语要有针对性、实效性

1.问候语简单、亲切、真实，轻松把学生带入课堂。教师走进课堂留给学生的第一印象不仅仅是仪表，更重要的是向学生传达友谊的问候，师生之间的交流是从那第一声问候开始的。这样有利于调节气氛，拉近师生之间的距离，为后面的学习做铺垫。

2.引导语、提示语要娓娓叙来，给学生温馨、温暖感。这样的提示，能激发学生的灵感，保护学生的自尊心。每当学生回答问题遇到难题，让他们自己去找到问题的答案，让他们体验到成功的感觉。因此，我们在呈现语言时，要力求语言的准确、达到示范的效果。让学生能学会我们示范的语言，达到语言呈现的效果。

3.评价语、激励语要及时表达，要真实表达。一个教师对学生的全面关注有时候就体现在是否注意到学生的课堂表现良好，及时地进行鼓励和表扬。

（二）创设具有实际意义的问题，为提高课堂的有效性服务

1.明确“提问”教学的目标性。教学目标是教学活动的出发点和归宿，它支配、控制和调节着整个教学过程。任何教学活动都要围绕某个教学目标展开。“提问”教学的目标，我想主要是以下三方面：（1）能启发学生思维。（2）能激发学生兴趣。（3）能促进学生发展。

2.注重“提问”教学的艺术性。提问是一种教学手段，更是一项艺术活动。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“学生的注意力就像一只极易受惊的小鸟，当你走近时，它马上会飞走；当你抓住它并把它关起来时，以后就别想再听优美的歌喉。”因此，教师提问时，要十分注重方法和技巧，以强化学生的认知。

总之，师生互动是通过师生间心灵火花的撞击，提升每一个学生学习英语的积极性、主动性和言语交际能力，由此建立积极适宜、和谐的师生互动。课堂观察的过程是关注学习、研究学习和促进学习的过程，始终紧紧围绕着学生课堂学习的改善。英语教师要更新自己的教育观念，准确把握学生的心理脉搏，充分发挥学生的主体作用，进行平等教学，这样才能让英语课堂教学中积极的师生互动有效地开展下去。

参考文献：

[1]崔允漷.有效教学.华东师范大学出版社，2011.

[2]沈毅，崔允漷.课堂观察：走向专业的听评课.华东师范大学出版社，2010.

（作者单位 湖北省公安县第三中学）

编辑 刘青梅endprint