初中语文课堂教学活动有效性策略初探

杨光锟

摘 要：提高课堂教学的有效性，是每一位教师追求的永恒主题。而一节45分钟的语文课时间是有限的，我们能给学生多少有用的东西？怎样才能让自己的教学更有效？

关键词：课堂；反思；策略；教学

一、做好课前反思

在上每一节课前要先思考如下几个问题。

1.这节课我要让学生学什么

以学生为主体，从学生的兴趣出发，并不是对课堂的放任，而是需要教师在上课的时候有明确的教学目标。教师是课堂上的引导者，在教学中发挥导向的作用，努力调动学生的学习积极性，帮助他们发现问题、探索问题、解决问题，要给学生什么，让学生在本节课中收获什么，这样的课堂教学才会有高效率。

2.怎样让学生对这节课感兴趣

兴趣是最好的教师，有了兴趣当然就会听得津津有味，也就会去主动学习。可是，我们有时为了完成自己的教学预设、教学目标而忽略了学生的感受。如果学生不喜欢这节课，那么教学一定是无效的。

所谓的“有效”，应该是指在教师的教学之后，学生能够获得某些方面的进步或发展。“某些方面的进步或发展”，不光是说提高分数，应该说，文学素养的提高、语文常识的积累等等都应该算作是“进步或发展”。当然，每个学生的个人素质是有差异的。同样的问题，有的学生一点即透，有的学生需要反复启发。因此，强求标准的“教学有效性”是不太现实的，只要是学生有收获的教学都应该算作是“有效教学”。

二、教学活动要把着力点放在学生能力的训练上

1.优化每节课的教学目标、重难点

课堂教学效果如何，关键在于备课。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：（1）了解学生的知识底细；（2）明确教学目标；（3）掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己該教什么。教学目标决定课堂教学的方向。课堂教学目标明确，可以加强教学的针对性。如，《中国石拱桥》一课的教学点目标和重点是说明文的顺序、说明文的结构、说明的方法、说明文语言的准确性特点。我们要把这些知识点分解到每一节课堂上，每一堂课围绕一两个目标来展开教学，就会使课堂教学活动受到事半功倍的效果。这些丰富而重要的内容，只有认真备课，深钻教材，才能准确把握。

2.选择恰当的教学方法是培养学生能力的重点

教师要随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活运用教学方法。教学活动的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。因此，课堂教学必须把着力点放在能力训练上。要做到这一点，首先要彻底改变以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式，注重使用以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生主动学习和练习为主的基本教学形式。要坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问。

如，《苏州园林》的教学，在讲清说明方法后，可设计这样一个活动：要求学生自己找出有关说明方法的句子，并写出其作用。这一设计，就可以训练学生说明方法的判别和运用能力。如《桃花源记》的教学，可以设计这样一个问题：“妻子”在文中是一个词，还是两个词？本文中像这种文字形式相同而古今词义不同的情况，你能找出几例？

提这个问题的目的是理解“妻子”这一古今词的意义，但它在提问方式上却转向操作能力的要求，这就使学生的求同思维和归纳能力得到训练和提高。

总之，每节课要创设一个和谐、专注、活泼的教学氛围，引起学生的注意力。所以教师要围绕训练学生的能力，设计好每一节课的教学目标，灵活运用恰当的教学方法，促使他们对所学内容产生浓厚的兴趣，从而乐于学习。

参考文献：

[1][美]加里·鲍里奇.有效教学方法[M].江苏教育出版社，2002.

[2]石义堂.初中语文课堂的有效教学[M].北京：北京师范大学出版社，2007.

（作者单位 贵州省黔南州平塘县塘边中学）

编辑 薄跃华