新课程下高中体育教学的现状及对策研究

孙志超

摘 要：新课程改革下，由于校方以及学生家长对学生升学率的过度重视，高中阶段的体育学科本身就成为相对薄弱的环节。一方面，学校以及文化课教师随意占用体育课时间进行文化学习以及辅导；另一方面，家长无视体育课的重要性而要求学生将更多的精力放在了应试科目的学习上。对我国高中体育学科在教学中存在的问题进行了分析，提出了相关对策。

关键词：新课程；高中；体育教学；现状；对策

我国目前正在大力实行新课改，尽管高中的体育教学情况较之以往有了改善，但在现行教育体制下依旧存在很多问题：主要包括了实际课程设置不合理、学生主体地位得不到体现、体育师资相对较弱以及体育设备、设施、场地、器材匮乏等问题，对我国高中阶段的体育科目发展造成了极大的阻碍。

一、高中体育教学的现状

1.体育教学得不到足够的重视，课程设置过于单调枯燥

就目前我国高中的体育课设置内容而言，除一线城市以外，其他绝大部分地区都难以按新课标要求设置课程，依旧是以足球、篮球以及田径等项目为主，而类似于体操、武术、乒乓球、网球、游泳等充满时代气息的新型体育项目则少之又少。一方面，学校对体育教学并未给予足够的重视；另一方面，由于所教学科不被重视而导致体育教师消极怠工，学生自然感受不到体育课原本应有的乐趣。

2.体育教师缺乏多样的教学方式，忽视学生的主体地位

就体育教师的课堂教学形式而言，许多教师都以自身为中心，并不考虑学生是否具有应有的主体地位，导致体育课堂成为以教师为主体的课堂，强制学生做不愿意的事情；或者教学方式单一，面对不同基础的学生采取千篇一律的要求；甚至直接进行“放羊式”教育，让学生自行活动。

3.体育教师“老化”严重，缺乏积极性，难以适应新形势下体育课堂教学要求

鉴于大量学校人员出现了“满员”“超编”等现象，同時学校更重视文化课教学，因此体育教师这一群体就自然成了考虑的末端。尤其是在新课标下的模块化教学，对教师不论是在数量上还是质量上都提出了更高的要求，同时，得不到重视的体育教师工作量繁重，要管理课间操、体育特长生训练以及学校体育器材等，变得越来越消极，在教学上缺乏了主动性与积极性。

二、高中体育教学现状的对策

1.加强对于体育课堂的重视，丰富体育课教学内容

首先从各级教育行政部门来说，应该适当提高体育学科所需要的预算，同时根据学校的实际情况来对体育器材进行置办，要对学校内部的体育场地进行合理配置以及维护。另外，学校领导也应该摆正对体育教学的态度，要从行动上真正重视起来，尤其是对于毕业班级的体育更应该重视。要不断探索并丰富体育课堂的教学内容，使体育课真正地朝着一门学科发展，真正成为独特的、不可或缺的教育手段。

2.体育教师要丰富教学方式，重视学生的主体地位

体育教师应依据本地本校现状尽可能科学合理地对教学方式进行扩充，对不同的学生采取不同的教育手法，同时要关注学生的心理发展，重视学生的主体地位。另外，课堂上教师要用丰富的教学方式来使学生获得精神与身体上的双重成就，激发起学生的积极性，使其能够感受到自身的主体地位，并且真正投入体育锻炼的乐趣中。

3.加强体育师资建设，提高其工作积极性、教学主动性

体育教师作为体育课堂的组织者与管理者，其主导作用不言而喻。而体育教师专业素质直接影响体育课的教学效果。现有的体育教师也应该不断采取不同方式来提高自身的专业素质，如，参加相关培训、进修甚至自学等方式。而学校与学校之间也可以进行体育教师之间的交流，不断提高教师的素质，同时重视体育教师，提高其教学上的积极性。

4.配置必备体育器材，充分利用体育场地

在体育教学中，场地是最基本的要素。但是目前大量学校在体育课的开展上都苦于没有充足的场地，更遑论积极开展体育课堂教学。因此，需要教师和学校双方进行互相配合。如，在教师方面，教师要根据实际教学内容、设施器材以及上课学生的人数等，对学校既有的场地进行尽可能充分的利用；在学校方面，应对课程表进行合理再划分，尽量减少不同班级在同一内容体育课上的差距，从而造成的器材以及场地压力的几率。另外，由于教学内容本身的多样化，不同班级所需要使用的场地类型也有所不同，学校与教师应从这方面进行研究，对体育场地合理分配、有效利用。

综上所述，我国高中阶段的体育课堂教学并未得到有效的重视，造成了诸如教师与学生积极性不高、学校设备与器材严重匮乏等问题。针对这些情况，学校、体育教师以及教育行政部门应该加强配合，科学合理地分析出相关对策，真正使高中体育课执行教育使命，完成各项教育目标，符合我国新课改的精神。

参考文献：

[1]谷琦，孔小军.试论新课程下高中体育教学的现状及对策[J].新课程：教研版，2009（5）.

[2]高海英.新课程理念下体育教学对策分析[J].吉林教育，2008（13）.

[3]左伟龙.新课程标准下高级中学体育教师专业素质现状及发展对策分析[J].内江科技，2011（10）.

（作者单位 吉林省吉林市永吉县实验职业高中）

编辑 薄跃华