农村初中语文教师课堂语言的艺术魅力

李庆彬

多年来，语文教学一直在探索中前进，一直在困惑中寻找出路。然而，旧的传统观念束缚令许多教师在各个环节不能更好地把握教学。那么，怎样才能彰显教学语言的艺术魅力，让课堂语言做到收放自如呢？针对这个问题，在教学实践中，多年来我潜心思索，注意抓好教学中的每一个环节，以点带面，立足重点，以让学生更好地学习语文知识，收到事半功倍的教学效果。根据个人的经验，谈一些看法。

一、教师要丰富知识，旁征博引，开拓学生的知识面，自如地运用教学方法

语文教师，首先具备的素质是，有丰富的教学实践经验，有较宽的教学知识面及和文学功底与拓展能力，针对教学，散开去，放手让学生独自去寻找精神种子，收回来，让学生畅游在文学艺术海洋，受到文学艺术的熏陶，让学生受到语言艺术的滋润，受到文学雨露的沐浴，教师在课堂中游刃有余，运用自如。

在教学《孔乙己》这篇课文中，学生对鲁迅的作品很熟，也很了解他的作品风格，可以让学生从了解课文的社会背景与文学常识入手，从阅读的角度，品味鲁迅的语言艺术风格，认识封建科举制度害人，使封建文人在追求功名的同时而丧失了自我，作者以批判角度面对社会，以同情角度面對受害者。

而对于课文中的板书，我采用“墓碑”式图解法去让学生在直观基础上去理解课文主题。对于社会环境——鲁镇，学生可从小说的故事情节发展情况，去展望背景，认识人物，揭开小说情节的神秘面纱。

我在为学生布置课堂作业时，根据教参要求，从另一个角度去剖析人物，利用板书的表格，让学生为课文中的人物填写一份身份证明，以展示主人公的个人世界。

课后作业，是让学生通过想象来续写本文，关注后来孔乙己的命运。在理解课文的基础上，学生的写作积极性很高，很快就完成了续写任务，并且将文章写得很生动，课后反馈效果极佳。这样，学生对课文的主题理解达到了一定境界，并且达到了课堂的教学目的。

因此，一节课内容精巧别致，主次分明，就会让人在一目了然中完成教学任务。

有经验的教师，能在分析课文中，力求做到有的放矢，收放自如；而没有经验的教师，对于大家的作品无从下手，讲起课来，惟恐有学生不知道的东西，面面俱到，结果，还是眉毛胡子一把抓，效果往往不会很好。

评价教师的教学水平高低，莫过于学生收获效果如何，学得好坏是最好的水准。所以，教师的方法也很重要。

二、培养学生自主阅读，自行培养阅读能力很重要，教师的生动阅读引导也很重要

一篇课文，在学习之前，课前预习很重要。新课程改革中，在教学环节上采用的教学方法是自主、探究、合作、交流等手段进行教学活动，从知识能力等方面对学生进行综合素质训练。这时，教师的声音很重要，音色甜美，能给课文阅读增添不少情趣。

例如，在常规教学中，每一堂课开始，首先用一分钟对学生进行口语训练，要求培养学生的口语表达能力，做到声音、语速、音调、音质都讲究。

在分析课文时，要充分调动学生积极性，组织学生讨论，并尽最大努力走近作品中的人物，因为小说的三要素是人物、情节、环境，所以人物性格一定作为来重点分析。在《孔乙己》这篇课文中，围绕人物我给了学生一个空白表格，让他们为人物身份填制一份清单，让学生填表完成对人物的户口普查，学生很欣然地接受了。我巡视一遭，见学生对孔乙己这个人物很感兴趣。他们运用生动的语言为这个人物画像，甚至有些经典的语言令人捧腹，笑过之余不免对这个悲剧性人物感叹。

所以说，课前预习起到了一定的作用，它对学生提高阅读能力有很大的帮助。尤其教师要进行生动的阅读指导，用教师的语言魅力打动学生的心灵，使学生产生强烈的好奇心。

三、讲究语言章法、语法，提高语言艺术，在知识接收中膨胀学生的求知欲很重要

作为教师，应该在教给学生写作的同时，进行语言训练，这些都离不开语法训练。在此基础上，配合教师课堂教学，才能做到松弛有致，收放自如。

中国现代作家老舍先生是一位著名的语言艺术大师，他的作品，甚至在字的平仄上都很讲究，尤其在章法字词语句上都值得推敲。反观现在许多写东西的人，称其位作家其实很有点牵强附会，他们的一些作品根本不讲究韵律和语法。我觉得他们很有必要向老师老舍先生学习，很有必要研究研究老舍先生的作品。

一堂课四十五分钟，而教师的授课时间能占一半以上，其他时间是学生训练与教师平台互动，教师如何利用好这点时间，使自己的教学语言既精辟又能使学生更好地吸收，不拖泥带水，把课讲得精练易懂，是需要每一位语文教师认真思考的问题。与此同时，还有充分利用好自身的专业素质和课堂个性化语言，针对所学内容进行授课，使课文中的情节带动学生的情绪，让他们的思路跟着教师的授课脉络走，这样才能更好地利用好教学时间，充分展示教师的语言艺术魅力。《孔乙己》这一课，在教学开始，我就利用富有情调的阅读语言，对学生进行指导性教学，使学生从中产生愉悦。

由于我在教学《孔乙己》一课时，做了角色朗读，给学生留下的深刻印象，所以学生对这篇课文理解的比较透彻，记忆的时间也较其他课文要长一些。这些不仅得益于我的教学语言有魄力，更重要的在于我在处理这一课时运用了具有特色的阅读语言。学生带着对孔乙己这个人物的好奇，他们的求知欲在不断膨胀。而且，我设置了一段精彩的导语，把学生带进了晚清江南绍兴的鲁镇，跟随作者鲁迅的笔踪，去寻觅被封建科举制度残害的孔乙己这个人物。

为什么我的教学语言很松散，学生表现却很积极呢？很简单，平时，我就十分注重培养学生的这种自学能力。课堂上，他们的思绪信马由缰，他们的语言任意驰骋。这样就放飞了学生的想象。众所周知，学生的想象是奇特大胆的，是异想天开的。顺着思路让他们走，不要限制他们，哪怕脱离课堂，也要鼓励，甚至是纵容，这样学生的想法就会大踏步前进。我觉得，任何时候，学生的思维都不可扼杀。

唯有此，学生才会针对课堂内容产生新奇感，自然而然，他们就会自行得到吸收，这样的效果往往比在教师逼迫下强化吸收效果会更好。

总之，一堂好课，不但有教师良好的教学方法和优美的教学语言，还要培养学生独特的学习方式。师生在愉悦中进行教学很适合当今社会进程，很适合现代青少年的身心发展，这是一个很值得琢磨的教学模式。

（作者单位 吉林省敦化市贤儒中学）

编辑 张珍珍