寻“人”和启“事”培养班干部

黄兆格

摘 要：班干部是班级的骨干力量，是班主任的得力助手，是联系班主任和学生的纽带，一支朝气蓬勃的班干部队伍是班集体建设的关键。班干部的素养及其表现，直接影响到教育教学目标的实现，直接影响到班风学风的状况，直接影响到班主任能否抓好班级管理的重大问题。班干部的培养可以通过寻“人”（班干部的选拔）和启“事”（转变意识、历练和帮扶指导）来助班干部快速健康成长。

关键词：班干部；培养；意识

“火车跑得快，全靠车头带”，一个健康和谐的班集体，离不开班干部的带头作用和榜样示范作用。班干部是班级的骨干力量，是班主任的得力助手，是联系班主任和学生的纽带，一支朝气蓬勃的班干部队伍是班集体建设的关键。培养一群优秀的班干部，会使班级更有正气，更积极进取，班级各方面工作就能顺利开展。可以说，班干部的素养及其表现，直接影响到教育教学目标的实现，直接影响到班风学风的状况，直接影响到班主任能否抓好班级管理的重大问题。

班干部的培养多是在班干部的任职过程中进行的。学生的可塑性强，工作热情高，欲望强烈，每个学生都是向上的，这些特点无可否认，班主任既要放手让学生干部大胆工作，又要不失时机地引导、培养，使学生干部在实际工作中得到锻炼和提高。班主任作为班级的直接组织管理者，应抓好班干部的培养工作。

那么，如何才能抓好班干部的培养呢，谈谈一些自己的看法。

一、慧眼识珠

选拔是培养的基础。班干部的选拔不应该只是单一的产生人选的过程，它应该是一个激发学生主动了解班级、积极投身班级工作的过程，也应该是一个班主任进行管理理念表达和综合了解学生发展状况的过程，所以，班干部选拔要准备充分、方法科学。一般地说，班干部是由德、智、体、美等各方面较好的学生担任。这样才具有榜样的力量。所以班主任在选拔班干部时，一定要坚持德才标準，民主选拔，克服主观随意性。一方面，要深入学生，了解他们每个人思想品德、学习成绩、群众关系、工作能力等方面的情况，挑选出德才兼备的学生作为班干部候选人。另一方面又要坚持民主集中制，民主选举产生班干部。这样做，既为培养工作打基础，又有利于培养学生的民主观念，还为班干部开展工作奠定群众基础。

二、管放结合

授权是一种双赢的策略。英国管理学者厄威克在《管理的要素》一书中指出：“缺乏恰当授权的勇气和如何进行授权的知识，是组织失败的最常见原因之一。”班主任工作所面向的是一个大集体，面临的事情多而杂，不应该包办代替班干部工作，要大胆放权，让班干部摆脱束缚，大胆处理班内各种具体事务。班主任主要在班级管理的宏观方面加以指导，在微观上则应该放手发挥学生干部的作用。大胆放手，不是不管不问，放任自流，而是要管放结合，积极引导班干部策划班级工作，研究工作技巧，积累工作经验，为班干部做好班级工作出谋划策，做一个幕后工作者。

我国著名的教育家魏书生的班级管理原则很值得借鉴：“班干部能做的事，老师不做。普通同学能做的事，班干部不做。替学生做人家自己能做的事，同替学生吃饭一样有害。学生失去了吃饭的机会，便失去了生理上摄取营养的机会；学生失去了做事的机会，便失去了心理上摄取营养的机会。”

三、树立“官”念

在班集体建设中，班干部的模范带头作用会感染同学，会成为同学们的榜样，会无声地呼唤伙伴们去模仿。通常来说，一批好干部可以带出一个好班集体，反之亦然。就因为这样，我们在培养班干部时首先要培养班干部树立正确的“官”念。

1.培养班干部的服务意识

班干部不是官，而是公仆，是不给报酬免费为同学服务的，这种服务的回报就是同学的信赖和自身能力的提高，一般是新干部在上任后一个月内，尽可能细心地在各方面关心帮助同学。要淡化干部的意识，要强化仆人的意识。让同学们觉得自己是最值得尊敬与依赖的人。要让班干部在工作实践中逐步明白：自己为同学所做的一切，都不是额外的“学雷锋，做好事”，而是自己分内之事，应尽之责。

2.培养班干部的责任意识

人在不同的场合扮演着不同的角色，相应的就肩负着不同的责任，这就是责任意识。责任意识简而言之就是“在其位谋其政”，即角色意识，我们要让班干部知道自己这个岗位、这道工序、这个环节在班级生活中所处的位置和作用，自觉做好职权范围内的事。责任意识是一种精神状态，有了责任意识，就能集中精力，全身心投入，形成意志和品格；就能凝聚人心，凝聚力量，创造出一流的成绩。

3.培养班干部的创新意识

创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并创造活动中表现出的意向、愿望和设想。要让班干部明白班级管理是一个动态的过程，对未来班级可能发生的事情很难预测，班级的发展趋势也具有很大的不确定性，作为班干部，培养创新意识不仅有助于班级管理工作，也有助于自身未来发展。班干部工作确实很辛苦，但如果这些工作同时又是一种创造，那么，辛苦的同时也有快乐，因为创造性的劳动会使人越来越聪明。

4.培养班干部的效率意识

教育并教会班干部注重工作效率，不仅仅是为了给学生节约时间，有利于他们的学习，更是培养学生的一种现代观念。指导学生科学安排时间，合理制订计划，学会“一心多用”，善于简洁发言等，都可逐步提高班干部的学习效率。如果班主任开班干部会，总是和班干部一起站着开，一个这么小小的举动也能增强学生的紧迫感与时间观念。

四、授之以渔

“授之以鱼，不如授之以渔”，一般说来，班干部大都有工作热情，只是缺乏工作经验和方法，这就需要班主任给予指导。如定期召开班干部会议，对班干进行必要的理论学习（如怎样处理班级事务、怎样处理与其他同学的矛盾、怎样处理班干部自身的工作与学习之间关系），让他们觉得工作起来有理可循，有据可依，轻松应战。刚上任的班干部对新组建的班级不够熟悉，也不善管理。我们班主任开始不要对其抱太高的要求，应“扶”着他们的手，教他们如何管理班级，如何开展活动，并让他们留心观察班主任的工作方法，让班干部明确其工作内容，掌握其工作方法。

班干部对于班级管理的重要性不言而喻，做好班干部的选拔、培养和使用是做好班主任的一项基础性工作。班干部的培养是多方面的，也不是孤立地进行的，而是相辅形成、相互联系的。我们只有抓好班委会的建设，才能抓好班风、学风、校风，提高学生的整体素质。

参考文献：

[1]田恒平.中小学班级常规管理[M].华东师范大学出版社，2008-08.

[2]傅建明，胡志奎.班级管理案例[M].广东教育出版社，2009-01.

[3]黄可国.班主任管理班干部的学问[M].北方文艺出版社，2008-01.

（作者单位 浙江省温州市平阳县水头镇闹村中学）

编辑 鲁翠红