漫谈“三课五环绿色课堂”模式下的教学践行

罗永英

伴随着新一轮课程改革的浩荡春风，教纲在变，教材在变，教师的思想也在变，其中，课堂教学模式就好比正要焕发新的生机的大地，成为课改这股春风的聚焦点。为喜迎这新一轮课改的春风，全面提高学校教学质量，我校也认真总结经验，锐意改革，不断创新，积极打造并推广“三课五环绿色课堂”教学模式。

迄今为止，我校课改从试行到推广已两年有余，这是以生为本的课堂教学模式。“三课”指的是新授课、评讲课和复习课；“五环”是指三种课型中的五个环节，即自学感知、合作探究、展示反馈、精讲提升和达到目标。此次课改的目的是：构建温馨和谐的课堂，为了每一个学生的发展，培养有生命活力、健康向上的“整体的人”。

我有幸乘上学校这艘“新课改”航船，摒弃陈旧的教学观念和教学方式，以全新的姿态参与到这次动人的远航中。

我是一名语文教师，在学校推进的“三课五环绿色课堂”教学模式下，充分结合语文学科工具性和人文性的特点，无论是何种课型，每一堂课我都坚持做到备课充分、精心设计，努力践行绿色课堂教学模式。

以八年级下册新授课《说“屏”》为例，我是这样践行的：

从文体上看，是一篇典型的说明文，但这篇课文特点鲜明在教材处理、内容取舍方面。教学中，我侧重训练学生的听读概括和搜集筛选信息的能力，体会小品文中富有诗意的语言。不少学生可能没有见到过屏风实物，教学中我提供了一些图片，让学生有直观印象，本文就比较容易理解了，进而合理安排时间，让学生以自学的方式来完成本课教学。

屏风，从在中国古代随处可见到现在的已不多见的一种家具样式，如何让学生近距离直观了解并迅速进入对课文内容的学习状态中呢？

我做了这样的激趣导入：

同学们，我们课前先来欣赏一组画面（播放自己精心制作的屏风视频），问：请大家说说，刚才我们欣赏的是什么？

大家回忆一下在哪一篇学过的课文中提到“屏”？（《口技》：“口技人坐屏障中”“撤屏视之”）屏在这里起着一个什么作用？（遮挡视线）

屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用。集实用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独占的魅力仍能牵动我们的情思。今天，让我们与古建筑园林专家陈从周先生一道说“屏”。

先展示屏风让学生直观了解屏，并引出屏的装饰作用；再回忆所学课文《口技》中有关屏的句子引出屏的功能；最后谈屏风集实用与装饰功能于一身来引出课题。这样的導入可谓水到渠成，让学生在不知不觉中进入学习状态。

中国文化博大精深，也孕育了一代代中国人，每一个中国人的身心中都留下了传统文化的烙印，每一件传统器物里都浸润着深厚的文化底蕴。屏风只是一个例子，仔细观察，你会发现许多小小的器物里都有一个迷人的世界。想一想、说一说我们生活中哪些器物能反射出传统文化的影子，折射出中国人民的智慧？（投影）我们对此应采取什么样做法来传承这些优秀的传统文化呢？（学生即兴回答）

是啊，成从周先生在文章最后也希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风和其他的传统器物在今天的装饰艺术中重新大放异彩，让中华文化源远流长。

课后作业我让学生积累记诵与屏风有关的诗句和阅读《中

国结》。

一堂课下来，我没做过多讲解本课内容，却充分调动了学生的艺术审美能力、自主学习能力、合作探究能力、勤于实践能力等。整堂课上，学生的注意力集中，情绪高涨，尤其是最后的拓展问题，切合生活实际，引起学生极大的兴趣，发言积极踊跃，把课堂推向了高潮，结束时还意犹未尽。

经过两年的“三课五环”模式教学的践行，我认为是适合语文课的，特别是较简单的自学篇目，可更有效地培养学生的自学能力及合作探究能力，设计和上好一堂语文课是极不容易的，这需要挑战自己作为一名语文教师的综合能力。尽管如此，两年来我一直努力践行“三课五环绿色课堂”教学模式。备课与上课的反复实践，我深感自己存在的不足。要想做一名优秀的语文教师，必须具备较高的职业素养和专业技能水平，建立现代课程观，促进自己向学习型教师角色转变。

教学是一门艺术，以学生发展为本，这既是教育的起点，也是教育的最终目的。因此，在课程改革中，我们也不能一味地扣着“五环”来进行，要根据教学情况灵活机智地选择环节，保持课堂的时效性，为学生营造宽松、良好的教学氛围，最大限度地激发学生学习的热情，增长知识，活跃思维。同时，做到真正意义的小组合作学习，让学生在课堂上有限的时间里闪耀出智慧的火花，焕发生命的活力。

面拂新课改的春风，踏上学校“新课改”远洋航船，我努力做好一名水舵手，即便风浪再大，也要勇往直前，驶向辉煌的彼岸！

（作者单位 重庆市华蓥中学校）

编辑 韩 晓