高中数学高效课堂探究

王祎

摘 要：随着新课程改革的不断深入，教育工作者努力从传统的教学理念、教学方法、教学模式的束缚中走出来，在教学工作上取得了一定的进步。新课标所倡导的是以学生为主的教学，也就是“学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者”。

关键词：高中数学；策略；高效

数学课堂教学的有效性要通过数学课堂教学活动，让学生在数学上有所提高，数学课堂教学的有效性不仅要关注学生当前发展，还要注重学生的可持续发展。因此，学生是否有进步或是否有發展是衡量数学课堂教学有效性的主要标准。针对以上影响高中数学课堂有效性教学的问题，笔者就所学的专业知识和多年教学经验提出几点意见仅供参考。

一、营造良好的氛围，培养学生自主探究能力

要建立自由的学习互动氛围，加强师生之间的交流与相互学习。教师应该以最平等的方式对待自己的学生，只有与学生之间的距离感近了，才可以更好地了解学生，了解学生的想法。在课堂上老师与学生共同学习，采取多种方式让学生对所学知识产生兴趣。在课堂上，让学生充分经历知识发生发展的过程，和学生一起明确数学的本质，明确知识的来龙去脉，从而让学生在头脑中形成清晰的脉络，思路清晰了，学得就高效轻松了。

二、强化学生之间的交流合作

在高中数学实践活动过程中，要强化学生的合作实践，不断增强学生交流互动的能力。通过数学课堂中的问题梯度设置既能提高学生主动参与学习的积极性，也能加强师生的互动和探讨，这对提高学生的主动学习能力具有重要意义。同时，学生可以通过分组讨论、交流、合作，把枯燥的数学问题逐步转化为可以看得见、摸得着的数学实践活动，这样学生在实践活动中能真正理解和掌握数学知识、技能、思想和方法，不断提高他们解决问题的能力。数学实践活动强调学生参与活动对学习数学的重要意义，学生能积极主动参与实践和思考对理解数学知识至关重要。强调学生需要在实践中不断探索发现，不断交流碰撞，不断思考融洽，让学生在快乐中学习，在学习中进步，实现理论学习和实际能力的共同发展。

总之，高中数学课程改革是现代社会发展的必然需求，这关系到社会对培养人才的要求。教育改革是一个漫长且艰辛的过程，这就要求教师要以积极的心态投入进去，要正面看待课堂教学，正确认识教学理念，身体力行，努力做一个优秀的教师，培养出社会需要的全面人才。

参考文献：

朱建明.新课程背景下高中数学备课的实践与思考[J].新课程：教师，2009（7）.

（作者单位 山东省桓台第一中学）

编辑 王团兰