课改后的作文教学

杨艳波

摘 要：课改后的作文，更提倡真实反映学生的思维广度和深度，因此，教师要在打开作文思路上下功夫。

关键词：素材；课本；生活

在中学语文教学中，由于课改的推进，作文教学变得尤为重要，教师和学生在作文教与学方面所付出的努力可以说是最多的。但令人遗憾的是，作文教学的效率并不高。而且现在课改后的作文标准不一样了，阅卷老师更喜欢思维有广度和深度的文章了，在文采上稍微放松了要求。所以，我在自己的教学实践中做了一些大胆的尝试和改革。

一、从时事生活入手，积累素材

学生积累的素材少是学生写作无话可说的一个重要原因。所以要解决这一现象就是开拓学生的眼界，拓宽学生的知识面。但是在当前的一些学校中，不赞成学生阅读课外书籍，他们认为学生阅读课外书籍，利少弊多，所以，对学生阅读课外书籍采取了严禁的“政策”。其实，学生可以通过广播电视、报纸杂志乃至网络资源等信息载体去获取有关各方面的信息。许多获过各类作文奖项的学生的经验表明，知识面广，在教师的指导下进行信息的去粗取精是他们成功的重要原因。所以必须多渠道地加大学生的信息量，指导学生阅读，而且要关注生活、关注热点。

二、从课本知识入手，活用素材

其实，对课本素材的引用往往不是单一的，有时候，我们在同一篇文章中引用的课本素材是多种多样的。这些素材选自不同课文，这些课文呈现出不同的主题和文体，其中既有诗词名句、名人名言，又有谚语、术语、事例、观点，等等。这样的素材是无法直接引用的，需要归纳、整理、集中概括之后才能运用。这时，我们首先要找到课本素材与写作主题之间的共同点，在此基础上通过语言文字上的加工整合，把不同类型的素材综合压缩成一个统一的材料。这个统一的材料往往是一个句群或段落，它要突出不同素材的关键内容，句式尽量要和谐一致，彼此照应。例如，第一册课本有大量的诗歌，通过对课本的学习可以掌握大量的文学信息，了解诗人及其时代特征、社会现状，可以大大拓宽学生的知识面，增加作文素材。

总之，平时利用手中现有的材料，有意识地增加学生的阅读量。而老师要做的就是汲取各类有益信息，老师准备一些时事素材，并有意识地加以点评，多和学生做交流和宣传，要让学生敢说、想说。师生共同与时俱进。学生将所想所说付诸文字之后，教师要及时批改，最好是面批面改。印发学生习作，相互点评借鉴。给学生时间，反复修改，最终将推荐上来的优秀作品刊登在班级的报纸上，激发学生的习作兴趣。

参考文献：

全国新作文研究中心.最新5年高考滿分高分作文.陕西师范大学出版总社，2013-08.

（作者单位 河北省遵化市新店子中学）

编辑 谢尾合