试论初中思想品德课中的探究式教学

陈希军

摘 要：新课程标准突出强调探究式教学，它以知识的体验和方法的运用为主，引发学生不同程度、深度的质疑和想法，通过探究进行知识建构，十分有利于学生发散性、创造性等思维的发展，提高学生的学习能力。就初中思想品德课中探究式教学谈了认识。

关键词：初中；思想品德；探究式教学

探究式教学是在教师指导下学生运用探究的方法进行学习，主动获取知识，发展能力的活动。与传统教学方式相比，探究式教学方法的目的是为了改变学生的学习方式，培养学生的创新能力和实践能力。这样的教学方式更有活力，更能提高学生的学习能力。

一、探究式教学的特征

1.实践性强

此教学方法以学生的体验为基础，重在学生亲自动手操作，在做中学，突出学生的主体作用。

2.合作性强

这种教学方式兼顾全体学生，而非个别学生，它要求每个学生都必须加入，常常以小组合作的方式进行探究学习，这样更易培养学生的合作精神，提高学生的合作能力。

3.自主性强

探究式教学更重视的学生是否主动积极、自觉地进行探究，从提出问题、制订计划、操作实施，直到解决问题，这一过程是一个主动的过程，更能凸显学生的自主性。

4.创新性强

学生对教師提出的问题进行探究的过程中不论是原有知识和技能的重新组合，还是发现新知识和掌握新技能，都是由学生通过自身的探究获得的，这远比从书本中直接获得更有效果，也更具创新性。

5.开放性强

此特征主要是针对评价而言的。实施探究式教学评价的时候不能仅仅局限于对结果的评价，而是更应该重视形成性评价，重视探究过程中的评价，这样才能更好地了解学生对知识的掌握程度和思维能力的发展水平，促进学生更好地发展。

二、探究性教学的实施原则

1.教学模式多样化

探究式教学本身就有着开放性的明显特征。从学生角度看，学生个体间存在着差异，面对同一个问题可能会有不同的看法和思路；从思想品德课程来看，不同的教学内容、课型、探究的方式、环节和时间也有着不同。因此，在初中思想品德教学中实施探究式教学，没必要遵循一个固定的模式，反而多样化的教学模式更能发挥学生的智力，培养学生的创新精神。

2.生活化教学

思想品德教育是为了培养学生形成良好的道德品质，而这些品质是在生活中得以体现的。因此，初中思想品德教学中必须面向生活，只有这样才能体现出思想品德教育存在的意义。在实施探究式教学的过程中，要从学生的生活实际出发，贴近生活，缩短教学内容与生活的距离，而这是避免出现空洞说教的最佳途径。不仅可以让学生感到熟悉，激起学生的探究兴趣，还能达到心理沟通的作用，让学生更加积极地投入到探究活动中，提高学习效率。

除了以上的原则，还要注意在探究式教学实施中面向全体学生，关注学生的个体差异。教师既要做好引导，又要能够发挥学生的主体作用，让学生成为学习的真正主人，让学生快乐、健康地发展。

参考文献：

刘天燕.探究式教学方法在初中政治课程中的应用[J].考试：综合版，2013（03）.

（作者单位 山东省招远市辛庄初中）

编辑 韩 晓