关于高三数学学习方法的思考和探索

陈丽

摘 要：数学作为高中教学任务的主要课程，是高考必考的科目之一，在高考改革发展的道路上一直占有主要地位。数学学科是一门深奥且具有高度研究价值的学科，对于抽象理解逻辑性的要求比较高，所以数学的学习方法也区别于其他学科。

关键词：数学；学习；方法

一、高三数学学习方法的弊端

国内高三的学生基本处在全程复习阶段，高三学生的应试水平是值得全世界的教育界认可的，但是随着时代进步和新课程改革，对于素质教育要求的加强，我国的数学教育现状依旧需要改变策略开辟新型道路。尤其是面对高三的学生，应试教育的诟病会造成学生单一方向的关注成绩而忽略学习价值，这样的情况是值得所有教育学者关注的，现阶段的高三数学学习方式基本是旧式的三轮复习方法。三轮复习方法侧重于面对高考试题，第一轮注重基础回顾和再学习，以课本内容为主线进行知识整理穿插复习。第二轮是对习题的综合练习，查漏补缺，对知识难点重点进行条件梳理规划。第三轮是模拟题的训练，对高考试题的摸索和研究，以培养学生自身的应试能力，作为考前的适应性强化训练。高三学生的高考前教育虽然经过大量尝试和改革，但依旧是与以素质教育为核心的新课程理念相违背的，这样的学习模式和教育模式是高三学习生活中亟待解决的问题。这种学习的弊端就是高成本和精神的投入，低质量的产出和回报，对于学生来说，学到最后只是会动笔面对试卷的题目而已。这样的学习方法被動单一，对学生的自我学习能力不重视，完全忽略学生的素质教育，对学习过程的不细致，这样的种种都是与素质教育相悖的。学生学习的方法单一被动，缺少新课程标准要求的合作探索、自我发掘等能力，教师在高中学习的第一二年没有抓教材的细致内容而是赶进度，让许多学生对教学内容的不完全掌握和理解，造成多米诺骨牌效应，致使许多学生只要落下一点就会一直比别人落后许多。这样的学习方法也是造成许多学生厌恶数学学习的根本原因。

二、关于数学学习方法模式改革的要求

新课程改革的要求中，高中数学教学要努力提高学生的学习能力和对于数学学科的学习兴趣，帮助学生树立学习的信心，维持学生对于数学的热情态度。教师在教学中，要辅导学生让其拥有对数学学科的钻研精神和态度。这样的态度和能力对于整个高中的数学教学都是大有帮助的，学生在学习方面形成主动的态度，面对枯燥难懂的数学理论知识时就会从容应对，而不会发愁，甚至放弃。在学生学习的同时，教师还要在教学内容中加入对学生创新精神和实践运用能力的培养，学生在拥有了这些习惯以后，在高三的复习过程中也会产生巨大的助力。当今的社会全球化和信息化的脚步逐渐加快，社会需要的人才和人才所具备的能力更高，数学教育作为基础教学和重点教学科目，更不能局限于陈旧的教学模式应对策略。教师在教学的过程中必须让学生主动自觉地参与到学习中去，在高中这个关键的学习阶段必须加大力度培养学生的自主能力，对学生的关注和了解也要加深一步，通过课堂这个数学教学的主要载体来完成教学任务，教师的作用尽可能地在课堂之中体现，对学生的素质教育也穿插在数学的教学中，让数学的教学模式从根本上发生质变。学生在面对新的教学模式的同时，也就要用新的态度和理念去参与到学习中去。传统的单一受教已经不适合现在的新课程改革理念，在高等教学中，数学学科的教学和学习方式更应该运用新课程改革的模式来开辟数学教育新的道路。

三、现阶段高三学习方法的策略走向

学习模式的改变不能一蹴而就，需要用漫长的时间来改善现有的诟病。在学生复习的过程中，要注重复习的方式方法，还有对不理解、不熟悉的知识的再学习，要讲求学习策略和目标，要对知识有系统化的理解，方法要得当，可以适应大多学生的学习程度，对数学的解题思路要逐渐提高标准，对答题的规范程度做出细致的把握和教学，学生的思维方式要在复习的过程中发现改善进步，这些都是基本的复习策略战术。关于传统的题海战术，要绝对杜绝盲目做题，搞大量的题目轰炸式训练，这都是不可取的。在题目解答的过程中，学生不仅要关注任务的完成度，还要在解题的过程中提高复习效率，熟练运用数学知识，对所掌握的加以深刻运用体会，对不熟悉的知识内容摘要了解。高三的数学复习过程，教师应处于辅导位置，让学生为主体来进行自主复习。在高三的学习过程中，还要注意培养学生的心理素质，让学生在面对数学烦琐的计算和理解时不慌不忙，有选择、有目标地进行复习，对数学课程不会报以枯燥无味的感觉和态度，让学生的热情一直围绕数学课程，在高三数学课程中将复习和数学知识有机结合在一起。学生在面对数学课程的焦虑心态也是教师需要着重抓的一个要点，教师要在课程中分析学生面对什么样的题型会产生焦虑，然后通过心理暗示使学生排出焦虑的心情。

在高三的数学复习教学中，教师要更新学生的学习观念和思维，坚持对学生负责的态度。教师要以自我为主导地位对学生的学习加以引导，让学生的积极性维持在一个良好的水平线上，激发学生对于数学的学习兴趣，给学生适当的指导和帮助，让学生面对高三的生活不会再疲惫不堪。教师在教学中，要注意学生的主体学习地位，提高数学教学的科学和实践性。在课堂教学中，要牢牢抓住学生的心理条件尽可能地让更多的学生融入课堂中来。对于学生错误的指出必须及时有效，让学生树立正确的学习态度和学习观念，让学生热爱数学，学习主动刻苦。在教学中，教师要让教学方法和学生的学习方法与时俱进，和学生共同拼搏，度过有意义的高三。

参考文献：

[1]朱立军.让“有效变式”促进数学学习[J]中学数学杂志，2012（05）.

[2]梁志恒.高三数学复习课探究性教学模式初探[J].新课程学习：学术教育，2010（09）.

[3]张国辉.高三数学复习课的教学策略[J].湖南教育：下，2010（04）.

[4]周文英.高三数学总复习中的引导探究[J].宁波教育学院学报，2009（02）.

（作者单位 湖北省老河口市高级中学）

编辑 韩 晓