教师，“和谐高效”的催化剂

侯向花

摘 要：以《海水制碱》为例，说明师生关系融洽是课堂和谐的前提，师生合作学习是课堂高效的手段。

關键词：和谐高效；师生关系；合作学习

一、师生关系融洽是课堂和谐的前提

确信“亲其师而信其道”。每一个学生，都是一座火山，他们有自己的思想，有自己判定是非的能力。如果学生对教师的言行反感的话，或者课堂设计不精彩，学生没有学习的欲望，我们精心设计的教学方案都将化为灰烬！教师如何让每个学生参与学习，让学生精力集中在课堂学习研究上，长时间保持高涨的学习热情，并且乐在其中，最大限度地发挥出每个学生的潜能？教师必须注意平常的一言一行，每时每刻平等公正地对待每一个学生，注重对学生的潜移默化。当学生有不良言行时，不要立即以严厉的态度对待他们，他们也是活生生的人，不希望被批评指责，面子对他们而言是非常重要的，即使犯了错误他们也希望被尊重。给他们点时间，让他们自我反思，让同学间的交流发挥作用，常常会受到比严厉指责更好的效果。教师保持良好的讲课心境，摆正自己的位置，与学生建立自然、和谐、民主、平等的课堂气氛，营造一种能促进学生自由自主、健康愉悦的教学氛围，师生间情感交融，在知识的海洋中尽情地遨游。教师只做催化剂就好了，“润物细无声”。

二、师生合作学习是课堂高效的手段

小组合作模式的具体做法可以概括为：（1）把全班学生分成几个小组，每个小组4～5人，依据学习能力强弱自由搭配，每小组内部自主选出一名责任心强的组长，组内自行安排各自职责，教师只做个别调整。（2）教师与各组长商量得出计分方法，每节课累计，一星期公布一次积分，积分最高的组可以得到教师的特殊礼物。各组之间形成你追我赶、明争暗赛的良好班风，省去了教师的说教，学生内在的动力得到发挥，课堂效益大大提高，并且为以后更好地适应社会打下良好的基础。

三、九年级化学第二单元第三节《海水制碱》第二课时：“纯碱的性质及复分解反应的微观本质”的教学设计

课前准备：分组实验仪器药品、课件、复分解反应动画、印发导学案、收集学生的预习问题：

1.从学生熟悉的用品入手—— 一袋食用碱

布置实践作业：观察家里的食用碱，并请教家人；预习课本第49～50页，课前让各组上交想要解决的问题，教师对提出的问题做适当的评价，并依据学生的问题和教学目标设计教学过程，上课开始做出适当评价。这一过程很重要，学生不但接触了生活，从生活中发现问题，而且增加与家人的情感沟通的机会，对学生心理发展起到一定的作用。

2.对纯碱化学性质猜测

组内进行相关实验，记录实验现象，并在课本上写出化学方程式，交流得出纯碱具有的化学性质，实验时教师要不断巡回指导，观察学生的表现，发现问题及时解决，批阅小组长的化学方程式。对最先完成实验的小组实验记录进行实物投影。这些实验操作简单，现象明显，实验很容易成功，这能给他们产生愉悦的情绪，为后面的理论学习产生积极的影响。

3.学以致用

区分食用盐和纯碱；验证碳酸根离子的方法；用纯碱去除油污；用纯碱制取烧碱。学生掌握了性质，急切地想解决问题。

4.从微观角度认识复分解反应的本质

这是本节课的一个难点，怎样才能把抽象的微观知识展现出来，让所有学生从现象到本质真正理解复分解反应呢？

（1）一起回顾以前学过的复分解反应，找出生成物中的水、气体和沉淀。

（2）同学表演：二人一组共两组，自告奋勇上台，做游泳状，其中两人手拉手结合，一起游泳，另两人互相看了看仍然各自游着。

（3）仔细观看动画，进一步体会相互交换离子，使溶液中离子不断减少的过程，明白生成物为什么要有沉淀、气体和水。

（4）判断下列各组物质间能否发生化学反应：（略）学生能够抓住本质，效果良好。

本节教学设计，学生活动接连不断，学习兴趣浓厚，学习氛围轻松愉悦，让每一个学生有兴趣的完成本节学习任务。

（作者单位 山东省烟台市栖霞庙后学校）

编辑 韩 晓