独具匠心的课堂导入

汤爱菊

摘 要：良好的课堂导入，能在第一时间抓住学生的心，激发学生学习和探究的兴趣，让学生的学习迅速进入状态，最大限度地发挥其学习积极性，体现最佳教学效果。兴趣激发学生的强烈求知欲；情境营造浓烈的课堂气氛；提问激活学生思维的火花。

关键词：课堂导入；兴趣；求知欲；情境

语文课堂犹如一曲动听的乐曲。起调，扣人心弦；主旋律，引人入胜；终音，余音绕梁。良好的开头是老师向学生传递的第一个信息，是老师与学生之间的第一座桥梁。一堂课要有好的开头，就能先声夺人，造成学生渴望追求新知的心理状态，对学习产生浓厚的兴趣，产生强烈的求知欲，从而调动自己的身心参与到课堂中。俗话说：万事开头难；良好的开端是成功的一半。当上课伊始把学生的情绪调动起来，或把学生带入某种情境之后，这节课就步步走近“成功”了。

一、兴趣激发学生的强烈求知欲

语文课堂的导入设计本身就是一门艺术。开课时老师一番饶有趣味、引人入胜、富有创意、独具匠心的导入设计定能迅速有效地抓住学生的心，激发起学生继续学习和深入阅读的兴趣。兴趣是最好的老师，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”比如，在教学《恐龙的灭绝》时，一段恐龙的生活视频引起了大家对恐龙的兴趣。当然还可以以寓言故事、作家逸事、笑话幽默、诗词歌赋、对联谜语、名歌名曲等形式导入，引起学生浓厚的兴趣，激发起学生探索求知的欲望，非常受学生的欢迎。

二、情境营造浓烈的课堂气氛

语文课堂较其他学科而言，更具情感性、情境性，更注重对学生心灵的撞击、情绪的感染和情感的熏陶。《观潮》这课伊始，气势澎湃的钱塘江大潮视频，让学生叹为观止，使学生在情境中受到强烈的情绪感染，身临其境，置身其中。随着一段似天籁般的《美丽的草原我的家》把学生引入到那神奇、充满魅力的《草原》中来，让那陌生的草原随之与学生拉近距离，打开了学生的心灵之窗，文学艺术的感染力也会陡然增色。能有效地营造课堂气氛的手段，莫过于影视片段、经典音乐、流行歌曲、精美图片了，这些往往能深深地吸引住学生，起到潜移默化地感染学生情绪的作用，营造出特定的教学情境和课堂气氛，从而构筑了一个独特的情感空间，为老师以下的教学做好了感情和环境气氛铺垫。

三、提问激活学生思维的火花

陶行知说过：“发明千千万，起点在一问；智者问得巧，愚者问得笨。”在开始新课时，也可根据对教材的深入钻研，整体把握文章的重难点，巧妙地设置导读提问，直接质疑问难，一“问”激起千层浪，从而引导学生仔细阅读课文，引起学生的深入思考，调动学生的主动性、积极性，激活其思维的火花。也可以在新课一开始就让学生质疑，让学生自己设置这一课的目标，自己再去达到这些目标。如，教学《大自然的启示》这一课，学生就提出了这样几个问题：启示是什么意思？大自然给我们哪些启示？大自然的启示对于我们有什么意义？有了这些疑问，其实就有了明确的目标，学生自己发现疑问，再去解决这些问题，其本身也调动了学生的学习积极性。

当然，老师在走入课堂时的表情和开口说第一句话时语调也很重要，可以根据教学内容的需要，匹配与教学内容相关的表情和语调：庄重严肃、笑容满面、沉郁悲伤、轻松愉悦；徐缓低沉、慷慨激昂、诙谐幽默。这些不同的表情和语调也会感染学生的情感，吸引其注意并调整自己的感情基调，达到与老师和教学内容在情感上的和谐共振。

让课堂的导入发挥无穷魅力，在第一时间抓住学生的心，激发学生学习和探究的兴趣，让学生的学习迅速进入状态，才能最大限度地发挥自己的学习积极性，体现最佳教学效果。

（作者单位 新疆维吾尔自治区伊宁市第十七小学）

编辑 韩 晓