通信勘查与工程概预算课程建设方案设计

2014-03-31周彬

卫生职业教育 2014年3期

关键词：概预算勘查岗位

周彬

（兰州工业学院，甘肃兰州 730050）

通信勘查与工程概预算课程建设方案设计

周彬

（兰州工业学院，甘肃兰州 730050）

通过分析通信勘查与工程概预算课程相关岗位能力的要求，提出该课程建设的思路，并给出相应的教学内容和实施方案。在整个建设环节中，充分体现以岗位需求为原则的方针。

通信勘查与工程概预算；课程建设；岗位需求

随着通信行业的飞速发展，通信市场不断壮大，通信建设工程数量逐年增加，这就需要大批具有通信工程绘图、勘查设计和施工等方面的专业工程人员。因此，通信勘查与工程概预算课程建设必须紧跟通信行业发展现状，坚持实施与行业“零接轨”的人才培养方案，不断进行教学内容和教学方法的改革，将人才培养计划落实在具体的课程教学上，以培养出高素质、适应社会需求的通信技能人才。

1 以岗位需求为中心的课程建设和改革思路

1.1 课程设置

在以往通信技术专业课程体系中没有开设通信勘查与工程概预算这门课程，但就业处教师发现相当一部分通信设备公司、通信企业、通信监理公司都需要具有通信勘查和概预算课程相关理论知识的学生，甚至有些公司把学生是否学过该课程作为录用员工的重要参考条件。因此，为了顺应企业需求，我校通信技术专业增设了通信勘查与工程概预算课程，构建紧贴工程实际需要，以岗位需求为中心的课程体系。

1.2 课程定位

针对用人单位的岗位需求和对通信技术专业职业能力分析，将通信勘查与工程概预算课程确定为通信技术专业的一门重要专业课，旨在培养学生通信工程勘查、通信工程绘图、通信工程概预算等方面的专业技能，同时注重培养学生的职业素养，使其能胜任通信产品辅助设计、基站设备运维、通信工程勘查设计、通信设备营销与技术支持等岗位工作。另外，通信勘查与工程概预算课程要求学生具有的通信线路/机房勘查和设计能力、CAD制图能力、通信工程概预算能力，正是全国职业院校技能大赛中通信专业项目考查的技能。

1.3 课程开发流程

适应岗位需求为课程建设提供了很好的切入点，打开了课程开发的思路，为通信勘查与工程概预算课程建设确定了方向。课题组设计的课程开发思路流程见图1。

图1 课程开发思路流程

1.4 岗位能力要求

适应岗位需求的目标[1]在于使学生获得职业技能，达到岗位要求。因此，在设计课程方案时必须先确定职业岗位。经过调研，确立本课程对应的职业岗位是通信工程勘查设计员、通信基站运维员、通信产品辅助设计工程师等。相对应的总体能力目标为通信工程勘查设计、通信工程绘图、通信线路施工等岗位的专业能力。

2 教学内容组织（见表1）

在适应岗位需求教学思想的指导下，根据通信勘查与工程概预算课程开发思路流程[2]确定了教学方法，依据岗位能力要求设定了教学内容。把教学内容融入项目任务，根据通信工程岗位能力要求和现有的教学条件，选取若干典型项目单元作为教学内容的载体，把每个单元划分为若干个典型任务[3]，让学生在学习本课程基础理论知识的同时，了解项目工程的实施流程，如接受任务—任务划分、布置—实地勘查工程情况—确定施工方案—编制工程概预算文件。下面以通信线路勘查与工程概预算[4]为例说明。

2.1 开展教、学、做一体化教学

以真实工作（项目）任务为载体，实施“理论—实践—理论—实践”往复式循环教学。每个项目均由教师辅导，让学生在学习理论知识的同时，完成对应的实践任务。这样学生可以边学习边实践，达到理论知识支撑实践内容、实践验证理论的目的。

表1 教学内容组织

2.2 细化项目任务

为培养学生的岗位职业能力，根据通信工程制图[5]、通信工程概预算所讲述的理论知识，设计与之相对应的项目任务，将课程学习内容融入项目，每个项目由多个任务组成。通信勘查与工程概预算课程学习内容可分为3个项目任务：通信线路工程勘查与概预算、有线通信设备安装工程制图与概预算、无线基站设备安装工程制图与概预算。

3 教学实施

依据教学目标，将教学内容按项目任务的流程进行安排，学生需熟悉流程环节中相关的设计标准和施工规范，了解工程实际建设流程。在项目任务具体实施过程中，学生除了掌握该项目涉及的基本理论、设计标准、施工规范等，还要学会使用工程勘查相关仪器设备，能合理选择局址、确立设计方案，会用概预算软件统计工程量等。具体可从以下6方面进行教学：学会使用相关线路勘查工具，能选择、标示路由，确定施工方案，会用CAD画出设计图纸，统计工程量，编写概预算和设计说明。对于每个项目，一般会有5～8名学生参与，他们在项目中分别承担不同的工作任务，如现场勘查、制定施工方案、绘制设计图纸、编制工程概预算等。教师不仅要事先编写好项目指导书，而且要在实践过程中给予学生指导和帮助，最后根据学生的实践表现给予过程性评价。每个项目结束后，学生书写项目报告和项目总结。