浅谈对高中化学教学中医学知识渗透的探究

刘清环

摘 要：在化学教学过程中常常会遇到与医学有关的知识，这就要求我们将医学知识渗透到平时的化学教学中，一方面，增加学生的医学知识，提高学生的学习兴趣，另一方面，提高学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。根据在高中化学教学中对医学知识的运用和渗透进行探索和尝试，谈几点体会。

关键词：高中化学；医学知识；运用；渗透

纵观整个高中化学教材，许多方面都涉及医学相关内容。合理将医学背景知识运用到高中化学教学中，首先可以提高学生学习化学的积极性和兴趣，其次学生利用简单医学常识来解释化学现象，可以加深其对相应的化学知识的理解。总之，在化学教学中渗透医学知识，不仅贯彻了新课标“理论联系实际”的要求，还可增强学生对健康的关注，对生命的珍爱，提高学生生活素养和人文素养。笔者在高中化学教学中对医学知识的运用和渗透进行了以下探索和尝试：

一、在课堂上运用医学知识

在新课标化学教材中有许多内容与医学知识密切相关，要善于挖掘，既可穿插渗透用化学知识解释医学实际经验，又要会从学生已有的医学经验来引入化学知识点，创设教学情境，提高学生的积极性。

在蛋白质变性的教学中，学习完引起蛋白质变性的条件后，可借医学经验引导学生思考，如：在打针前，医生先在病人打针的地方涂上碘酒，这样做起什么作用？引导学生从蛋白质的变性条件入手分析，蛋白质遇到强氧化剂会发生变性，这样可以杀死皮肤表面的细菌，注射后针口不易感染。这样既可巩固知识点，又可锻炼学生的思维，提高运用知识、分析实际问题的能力。又如：在维生素与微量元素的教学中，可以列举维生素与微量元素相关的疾病，如以牙膏中含氟（F）广告入手，问为什么牙膏中含氟有利于牙齿的健康？向学生解释氟的功能：利于维持骨骼的结构，所以可防止蛀牙。那是不是氟含量越多越好呢？不是，氟过多会导致牙斑的形成；人体吸入过多的氟会导致骨骼部分变硬，容易发生骨折。

通过课堂上医学知识的渗透，可以让学生掌握一些医学常识，提高生活质量。

二、在综合实践中开展与医学相关的实验

在开展化学科综合实践课程时，结合学生的实际和身边存在的现象，可以设计一些医学相关的实验。如：在校本综合实践课程中，给每个学习小组发放一小盒治疗缺铁性贫血的硫酸亚铁药片，引导学生阅读说明书设计实验验证药片是否被氧化。学生利用所学知识进行讨论，得出结论：如果药片被氧化，就会有Fe3+，可利用Fe3+使得KSCN变成血红色的特性进行验证。于是设计出相关实验进行了验证，正当学生验证成功，有满满的收获感之时，再抛给学生一个问题：那怎么样防止药片被氧化呢？学生再次兴奋地展开讨论，得出结论：可以在药片的外面包一层糖衣片或者把药片做成胶囊。

通过在综合实践课程中开展医学探究性实验，一方面可以培养学生的化学医学思维，提高实验动手能力，另一方面学生通过亲身参与做实验来验证一些医学知识，不仅认识到相关的健康保健知识，提高生活素养，也启发和培养了学生在实践活动中爱科学、懂科学、用科学的精神，培养科学的思维方式和良好的生活习惯。

三、在板报、宣传栏中渗透化学医学知识

板报和宣传栏是一个很好的渗透媒介。利用板报和宣传栏可面向全校进行医学卫生保健的宣传教育，如：毒品对中学生的危害、甲型流感的传播途径和防治艾滋病的传播等，还可宣传当年化学医学发展的相关新闻、社会热点问题，如：“毒奶粉事件”“地沟油危害”“登革热的防治”等。学生在平时积累了一定的化学科学发展的知识素材，在高考中遇到相关的化学时事热点考题时，才会胸有成竹，沉稳作答。

通过板报和宣传栏，不仅丰富同学们的课余生活，起到了德育的效果，增强了学生的社会责任感，更开拓了学生的医学视野，了解到了更多化学医学前沿成果，激发了他们探究的热情，潜移默化中也影响和推动学生在化学医学领域的深造及职业规划。

四、在课外作业、活动中渗透医学知识

在化学课外作业的布置方式方面，可以打破化学传统习题作业形式，学习国外经验，布置学生写与医学相关的小论文。如：通过学习《合理选择饮食》这一章节，学生了解了合理选择饮食的重要意义，教师可适当引导学生将相关知识带到生活保健中去，布置学生以“给家庭成员的一封信——合理选择饮食”为题，对家人如挑食、喜吃垃圾食品、吸烟酗酒等各种不良习惯进行分析，并提出建议和进行健康生活的指导。通过这样的活动，不仅提高了学生自主调查研究、主动获取知识的能力，还促使学生关注家人健康，培养其家庭社会责任感和日常自我保健意识。又如：收集并评价医学广告。以下是学生在电视中收集到几条广告：“补铁、补血，效果好！××口服液！”“腰酸背痛腿抽筋，请服××高钙片”“一天一个苹果，你会让医生失业，××苹果”“有了××香皂，变异细菌我不怕”。学生通过查阅相关知识，从化学角度为这些广告做一些补充论据或反驳观点，能培养其实事求是的科学批判精神。另外，鼓励学生多阅读一些医学科普读物，如“维生素的作用”“抗生素与健康”等，使学生增强了对身体健康的关注，提高了自身保健意識。这无论对于教学还是对于学生健康成长，都大有裨益。

总之，通过以上途径进行中学化学教学中医学知识的渗透，提高了学生运用化学知识的能力、实验探究能力，培养了学生的社会责任感，保持和增强了对化学学中医学现象的好奇心和探究欲，达到了“理论联系实际、提高学生科学素养”的新课标要求，取得了良好的效果。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.普通高中化学课程标准[M].人民教育出版社，2003.

[2]张向东.中学化学中医学知识的渗透和联系[J].化学教学，2002（3）.

[3]雷敏.浅谈化学与医学教学的关系[J].科教文汇，2013（9）.

编辑 李艳韬