真实让课堂更精彩

王希华 王君伟

摘 要：新课改的主旋律，让大家如沐春风，高效课堂的构建，挑战中，更带来了机遇，新的思想，新的教学理念，正逐步走进课堂，随之而来的各种教学方式、教学思维也让大家应接不暇，使课堂变得越来越丰富多彩。与此同时，也不可否认，有的教师只重视课堂的教学效果，而忽略了课堂的教学结果，这岂不是一种得不偿失？如有些课堂不得不承认十分精彩，但过后我们是不是应该好好想想，学生究竟在课堂上学到了什么？这是不是更值得我们深思的一个问题？所以，课堂贵在真实、朴实、踏实！

关键词：课堂教学；教师；学生；真实；朴实；踏实

课堂在于实，贵在于真实、朴实、踏实。教之为不教，目的不仅是让学生学会，而更重要的是让学生会学，从而更好的实现高效课堂，这是我们一直思索和探究的问题。华中大学杨再隋教授曾说过：要还原于语文课堂的本色，平平淡淡教语文，简简单单教语文，扎扎实实教语文，轻轻松松教语文。新课改下，特别是各种多媒体技术的应用，使我们的课堂变得更加精彩而活跃，对此，我想谈一下自已的几点粗浅认识，希望能够得到各位同仁的指正。

一、教学设计要实

教学环节的设计是一堂课成功与否的前提条件，这也就是说教师要认真地做好备课。说到备课，不仅仅是备课本，还要做到备课标，备单元教学目标，令外，不可缺少的还有备学生，因为一切都是为了学生，必须以学生作为出发点，以人为本，这也就要求备课要实，不能成为教师个人的一堂表演课，教师对于本班学生的实际情况要做到心中有数，通过本课的教学学生将会学到些什么，这才是最重要的。然后根据学生的知识水平，认知能力和他们的年龄特点来考虑具体的设计环节和采用哪些教学方法，让学生更好的掌握本课的学习内容。教师在这里不能想当然的为了突出课堂气氛或达到某些教学效果，根据自己的意愿来设计，而忽略了根本的教学目标所在。

二、教学方法要实

教学方法有很多，记得听过市二小学张老师的一堂课，她的这堂课上的很真实，学生学得更踏实，给我留下了很深的印象。但在这堂课中，我记忆最深的却不仅是这些，而是她在此课中对学生小组合作学习的指导和应用。本课以学生自主学习活动为主，她在教学每一种午餐的搭配方法时，采用了分小组合作学习，我认为她采用的这种教学方法是很好的，如果让每一个学生自己去选择搭配方案，并算出它的营养价值，肯定是十分耽误时间的，而且学生会出现厌烦。但刚开始学生进行小组学习时，效果并不好，学生自己做自己的，班级有点乱，小组活动的意义没有显出来。此时，张老师立即暂停了活动，而是耐心的教给了学生活动的有效方法，也就是在小组内分好工，有报数的，有做统计的，有检验的。这样，在一个小组内，各尽所能，提高了学生学习的效率，小组合作学习的优势一下子显现出来，更重要的是，让学生懂得了如何去学，也许张老师并未注意到这一细节，但却给我留下了很深的印象，和有些教师对于小组合作学习的形式主义相比，不得不让我们深思些什么。

三、情境创设要实

情境创设，是我们教学中经常用到的，它可以更好的激发学生的学习兴趣，特别是现在各种多媒体信息技术的应用，让情境创设更能发挥出它的精彩之处，但我们预设情境时，是不是也更应该去想一想，我们预设的目的是什么？难道仅仅是为了紧紧地抓住学生的眼球？它毕竟是为一节课做的一个铺垫，是为这节课服务的，更不要让它喧宾夺主。如有的教师为了突显课堂的气氛，一味追求课堂的生动有趣，一会动画片，一会大风车，一会幸运52，学生眼花缭乱，课堂气氛非常活跃，但回过头来想想，这些和这位老师要讲的课好像没有什么联系啊？等到老师讲新课时，学生们还是一味的沉浸在动画片、大风车、幸运52中……这岂不是适得其反？

四、激励表扬要实

表扬，是对学生的一种肯定，一种赞许，更是一种鼓励。每个人都希望能够得到他人的称赞，特别是学生，他们更希望能够得到老师的表扬。但是，在一节课中，老师对于学生的表扬一定要做到适当，这是很重要的。过多或过少的表扬都会适得其反。听过这样一节课，为了表扬学生，老师准备了很多的奖品作为鼓励，学生每答对一题老师就给他发一个奖品，课堂气氛十分活跃，但仔细留意了一下，很多的学生注意力不是在认真听课上，而是在下面统计谁得的奖品多，或者是看老师还有什么奖品，还有多少奖品，如此而言，学生又能学到多少知识？事实上，老师的一举一动，哪怕是一个眼神，一个微笑，一阵掌声等等，都是一種很好的鼓励。

最后，让我们为学生为本，让课堂贵在真实、朴实、踏实！让我们一起来为真实的课堂而喝彩！

参考文献：

[1]田良臣，刘电芝.教学策略：沟通教学观念与教学行为的中介桥梁：兼论新课程方案的实施[J].贵州师范大学学报：社会科学版，2003（4）：98—102.

[2]杨再隋.语文本色和本色语文[D].华中师范大学，2007.

编辑 乔彦鹏