分项选项教学在高中体育教学中的应用研究

梁尚

摘 要：在我国的中学学校教育中，体育科目的教学一直是一块短板，缺乏有效系统的研究，在教学方法上普遍是遵循教学大纲的要求，机械地制订教学目标、内容和组织形式，这与当前国家大力倡导的以学生为主体的素质教育改革是大相径庭的。以分项选项教学法为论点，指出目前高中学校体育教学中实施分项选项教学存在的问题，并结合教学实际，提出了分项选项教学应用于高中体育教学的具体方法，为在高中体育教学中推广新的教学方法提供参考。

关键词：分项选项教学；高中体育；教学方法

当前，体育学科的教学改革一直是备受社会各方关注的焦

点，在有关部门和专家学者的共同努力探索下，很多新的体育教学方法被提出来，其中分项选项教学就是应用比较广泛的教学方法，并且在实施过程中受到很多老师和学生的欢迎。伴随着社会经济的发展，国家在教育领域的投入逐年增加，各类院校的体育教学设施和器材得到了更新和补充，教学条件有了很大改观。按照以学生为主体的素质教育改革要求，学校也认识到了增加学生在体育教学中自主选择性学习的必要性。

一、实施体育分项选项教学的意义

分项选项教学是在“健康第一”教学思想的指导下，结合学校自身的实际条件，制定出易于开展的体育教学项目，使学生能够结合自己的兴趣爱好和身体条件，在學校提供的体育科目中选择适合自己的项目。实施分项选项教学不仅能够打破教学班级的限制，让学生能够在兴趣的驱动下自由结合，还可以鼓励体育教师积极发挥自己的体育特长，指导学生在某些运动项目上有更深的造诣。这样既能激发学生的体育学习兴趣，又能达到促进学生身心健康发展的教学目的。这与新教育改革中主动参与、身体健康、科学锻炼、社会适应的教学要求是完全一致的。

二、高中体育教学分项选项教学实施中存在的问题

1.分项选项教学执行程度不高

分项选项教学是顺应了新的高中体育教学改革要求而提出的教学方法，这种教学方法不仅打破了传统体育教学生硬死板的教学模式，也为其他学科的教学方法改进提供了经验。但是由于开展分项选项教学需要投入较大的人力、物力，且缺少必要的教学组织经验，另外，管理者对体育学科的偏见作祟，使得很多高中学校的体育分项选项教学没有得到很好的执行，学校所做的都是表面化的工作。这说明，很多高中学校对分项选项教学的意义和目的还没有领悟透彻，这是分项选项教学难以得到有效落实的重要原因。

2.体育教师对分项选项教学缺乏足够的认识

新的教学方法的实施首先就是要求广大教育工作者必须更新观念，积极学习，不断提高自己的教育理论水平和对新的教学理念的认识程度，这对于分项选项教学的实施具有极为重要的意义。但是，目前很多高中学校的体育教师对于分项选项教学的认识还比较模糊，一些人认为分项选项教学实施起来很困难，因为缺少组织经验；一些人认为分项选项教学太过理想化，不一定适用；还有的甚至不知道分项选项教学为何物！受到体育教师主观意志的限制，分项选项教学的开展面临很大困难，因此加深高中体育教师对分项选项教学的理解是在推广教育改革道路上必须要做的工作。

3.教学效率偏低

分项选项教学的教学效果分析在于学生的体育知识和运动技能是否得到提高，对于体育文化的认同感是否增强。但是由于校方的重视程度不够，教师对分项选项教学方法理解不清、认识不深，导致在体育教学组织过程中效率很低，项目设置不清，教学活动的组织混乱，很多学生因此没有体会到分项选项教学带来的好处，在体育运动技能上也没有得到提高。

三、实现在高中体育教学中分项选项教学有效应用的措施

1.加深对体育分项选项教学的认识

分项选项教学的开展关键在于学校领导和体育教师对体育教学改革重要性的认识程度，随着我国素质教育改革的不断深

化，将体育课的成绩列入中考和高考成绩中成为一种趋势，目前正在组织实施阶段，因此，作为校领导和体育教师必须转变观念，加强对体育教学改革的重视程度。作为校领导应尽最大努力，改善学校的体育教学环境，补充体育器材，严格规定体育课时。同时，要求体育教师必须加强学习，组织体育教师进行新课改的教育理论培训，积极学习如分项选项教学这种新的教学方法的内容和应用方法，加强与体育先进校的交流，学习体育教学经验，将学习成果列入教师绩效考核内容中。

2.做好课前准备工作

要想保证分项选项教学的有效应用，充足的课前准备工作是必不可少的。首先，在设置选项课程前，校方需要认真倾听学生的意见，可以通过填写调查问卷的形式就学生感兴趣的体育项目进行了解。校方和体育老师以此为参照，结合学校本身的体育教学条件和师资力量，尽可能多地为学生设置特长专项；其次，不同的体育选项所采用的学习资料和教学形式也不尽相同，因此，学校应以教学大纲为依据，本着以学生为主体的原则，选择适合学生的学习和练习的项目教学方式，科学合理地编排教学计划和内容，

保证分项选项教学能够顺利、有序地开展。

3.营造愉快、和谐的教学氛围

良好的教学氛围对于提高教学质量具有很大的帮助，因此，作为体育教师必须注意愉快和谐教学氛围的创建。分项选项教学不以原来的教学班级形式组织教学，而是以个人兴趣为标准，将不同班级的学生组合在一起，这样在学生集合和课堂管理等方面都会出现困难。为此，在开展分项选项教学活动中，体育教师必须严格上课纪律，对于迟到、旷课和不守纪律的学生要有相应的惩罚措施，如罚做俯卧撑、给大家唱歌、打扫训练场地等；另外，由于来自不同的班级，很多学生彼此并不认识，这就影响了教学组织的团结性和凝聚力，也不利于体育活动中的相互配合。所以，在开始授课前，教师可以组织学生进行自我介绍，开展记人名的比赛、做游戏等办法，让学生迅速认识、熟悉彼此，建立起温馨和谐的班级同学关系。在师生关系上，体育教师必须注意自己的言谈举止，多与学生交流，帮助学生解决学习中遇到的困难，建立和谐稳定的师生关系。这样更有利于分项选项教学的开展。

4.建立课程淘汰机制

分项选项教学以学生的兴趣爱好为导向设置教学科目，但是也必须按照教学大纲的要求来执行，在科目选择的过程中，有时会出现有的科目填报人数多，有的科目则无人问津的现象。这就需要建立一个科学合理的课程淘汰机制，每门课程都必须有固定的人数限制，以保证教学资源的有效利用，对于一些有体育方面特长的学生，可以让体育教师进行个别的专门辅导，照顾学生在个性发展方面的需要。

5.完善教学总结和反思机制

新的教学方法的推行必然会遇到诸多问题，这就需要我们的教育工作者结合实践经验，积极进行教学反思和总结，特别是像分项选项教学这种新颖的教学方法，在执行中必定会出现很多意料之外的情况，学校应当组织体育教师定期进行研讨、交流，总结经验和不足，找出解决办法，提出下一步的教学计划，使分项选项教学在实践中不断得到完善。

体育教学对于提高国民身体素质，促进学生身心健康发展具有积极作用，分项选项教学是一种体育教学方法的新尝试，有利于发挥学生的体育特长，培养对体育学习的兴趣。目前，在应用中还存在很多问题，广大体育教育工作者应认真研究思考，努力尝试，为促进学校体育教学发展而努力奋斗！

参考文献：

[1]艾安丽，李彬昌.高中体育课程选项教学的研究[J].教师，2009（23）.

[2]徐景山.浅谈如何搞好高中体育选项教学[J].才智，2011（29）.

[3]葛建南，孙超.高中体育模块选项教学中存在的问题及其解决对策[J].体育学刊，2011（02）.

编辑 薄跃华