科学利用学案，打造高效课堂

刘秋凤

摘 要：分析了学案的内涵及功用、讲述了学案设计的思路及学案编写要求。就如何科学编写学案，激发学生学习兴趣，打造高效课堂进行了阐述。

关键词：科学；学案；高效课堂；兴趣

传统的学案编写不能积极有效地发挥学生在学习中的主体作用，也不能更好地培养学生的自主创新能力。因此，对学案编写进行改革是非常必要的。下面我就学案编写谈几点看法：

一、学案的内涵及功用

“学案”顾名思义是一种学习方案，是教师在熟悉教材，掌握学生学习水平，了解学生学习能力的基础上，对教材进行合理安排，制订出一套科学的符合学生学习模式的学习方案。

学案本身对教师和学生都有着指导作用。学案不仅为教师与学生之间搭建起了一个桥梁，学案还可以用来引导学生如何在学习过程中掌握学习内容、确立学习目标，使学生学会使用正确的学习方法开展学习。因此，科学合理的学案编写是非常重要的。

二、学案设计思路

作为教师，如何在学案编写中融入新课程理念，使学案与教材完美结合；如何使学案中的一些问题、知识、方法的设计能满足不同层次学生的需求是学案编写者必须考虑到的问题。

1.紧扣新课标

学案设计要遵循“新课标”所倡导的基本理念、课程结构，参考给出的一些教学建议和评价。分解和细化教学目标和学习目标，使教与学既有针对性，又有整体性。

2.以学生为本

以学生认知规律和心理特点为出发点，从学生角度出发进行学案设计，设置的栏目既要以双基为主，又能层层推进，目标明确、清晰。为学生创设自主学习的教学情境，以探究方式提出问题，培养学生自主创新能力，凸显学生主体地位，激发学生学习兴趣。

三、学案编写的要求

1.思路要求

全面地体现出教材中所蕴含的基本思想及方法。掌握基本知识，夯实学生的基础。同时，教师要注意总结方法、规律并将这些学习方法渗透于学生的思维中，培养学生对知识的综合运用能

力，提高学生的创新意识及动手解决实际问题的能力。另外，教师也要学习一些必要的教育和心理学理论，特别是有关认知心理学学习理论和教学设计理论。教师只有自己先在教学理念上对自己进行必要的武装和学习，才能在编写学案的过程中更加有针对

性，编写出的教案才会更加贴切和满足学生所需。

2.编排知识体系

（1）将知识点进行拆分、组合，设计成不同层次的问题。找到一条引导学生积极认知的最佳思维脉络，编排出富有启发性、针对性、系统性、衔接性的利于学生发挥、创新的知识学习体系。

（2）知识点可分为重点、难点及热点。①一般知识点可设计成填空题或选择题；②重点难点设计成不同类型、不同梯度的系列问题；③热点知识，通过中考试题来强化。

（3）题要少而精。紧扣学习目标精选练习题，可以通过“一题多解”，多方面培养学生思维能力；通过“多解归一”，挖掘探究不同解题方法之间的内在的共同联系，总结归纳出同一类题型本质上的相似点。

四、学案编写的关键——“导”

1.导兴趣

兴趣是最好的老师，也是学生学习的主动力。针对学生个性及其爱好培养和激发学生学习兴趣，使学生积极主动地在学习知识的过程中体会学习的乐趣。俗话好：“良好的开端是成功的一半。”所以，如何在一堂课初始进行精彩的课堂导入，激发学生学习兴趣是很重要的。巧引故事、巧设悬念或是用游戏导入等一系列方法，只要引用恰当、合理，都可能对课堂导入起到锦上添花的作用，都可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。一些幽默的谜语、与课堂内容相符的音乐等，从很大程度上都能促使学生的思维舞动起来。通过教师导兴趣，使学生真正好学、乐学。

2.导学法

在教学过程中教师不仅要使学生学会知识，重要的是学会学习的方法，引导学生掌握其规律，充分发挥教师主导作用，真正起到穿针引线、画龙点睛的作用，使学生不仅“学会”，还要“会学”。“学会”很重要，但“会学”更重要。“授人以鱼，仅供一餐之食；授人以渔，则终身受益无穷”，足见学法的重要。在日常教学过程中，教师要指导学生在理解掌握基础知识的同时，在检查、引导学生分析学习过程中如何发现问题、解决问题，如何剖析并掌握知识与知识间的规则及内在关系，从中找出方式方法，并形成自己的学习风格。这不仅是调动激发学生学习积极性的一个过程，也是发挥学生优势和潜能的过程。

3.导思维

对学生而言，学习不是死记硬背，不是将知识填充进自己的脑子里的一个固定流程。学习是一个充满活力、充满思考的流动过程，所以，学习过程中，思考是非常重要的。思考，是将知识进行解读、分析、提炼的过程，通过一遍遍、一次次的思考，促进知识进一步的升华或是转化，最终作为养分真正吸收。

正所谓“学起于思”。教师在传道授业的同时，注重对学生进行点拨疏导，培养学生的思维能力和探索精神，积极为学生创设生动丰富的利于拓展学生智力的情境模式。当学生“山重水复疑无路”时，教师可以因势利导，让学生转换思路，以收到“柳暗花明又一村”的效果。與此同时，还要鼓励、引导学生善于勇于打破思维定式，大胆创新，不断发展变化。

总之，学案为课堂的教学提供了载体，但如何利用学案创建高效课堂在于师生共同努力才能实现。教师只有将学案设计真正落实到位，也才能体现和实现学案的真正价值。所以，要科学利用学案，打造高效课堂。

参考文献：

丁学祥.精心设计学案 打造高效课堂[J].广西教育，2012（01）.

编辑 王团兰