以学生为中心的实验教学课堂初探

陈飞

摘 要：物理课是初二新添的一门学科，对于学生来说刚接触比较新鲜，所以会对物理感兴趣。当然这也是年轻的物理老师感到很兴奋的地方。但是学生的这种兴趣如不及时深化，很可能会渐渐失去，从而使学生对物理学科产生畏惧、厌学的情绪。所以在平时的教学中，尽可能地培养学生的学习兴趣，始终努力使学生有这种感觉：物理课听起来有趣，学起来有乐趣，物理课始终是最新鲜的。

关键词：初中物理；实验教学；探究式学习

物理是一门实验性的学科，物理的规律和原理都来自于自然现象和生活现象，一般都比较抽象，概括，难以理解。所以如果教师只会生搬硬套，呆板地在讲台前滔滔不绝，照本宣科，就会使学生感到枯燥无味，厌倦疲劳，昏昏入睡。古语说得好：“授业无趣，必不乐学。”学生学习过程是一个“再发现”或“重新发现”的过程。教材呈现的知识，是已形成定论的知识，是科学家们早已发现的知识，但是学生学习是一个用自己的头脑独立思考、亲自探索而获得知识的过程，并不是寻求人类尚未知晓的事物或联系。通过这一过程学生可以提高自己的学习兴趣，增强自己的学习探究的欲望。所以创设一种有利于学生独立思考的情景对于学生的学习是至关重要的，不论是教师的讲授还是实验都应该努力并且始终将学生置于探索发现的位置。通过这篇文章，让我们一起来探究如何使得一堂课能够生动有效。

一、加强实验，吸引学生探究精神

所谓“探究式学习”就是探究为主的教学，强调教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习的合作讨论为前提，让

学生通过内心体验和主动参与去学习，为学生提供充分自由表达、

质疑、合作、探究、讨论问题的机会，让学生通过自己动手做实验，自己设计实验，亲身去实践，体验到探究知识和理论产生和得出的乐趣，自主建构自己的知识体系。学生可以通过科学探究，学会科学探究的方法，体验知识的形成过程，实现学习方式的转变。教师尽量把演示实验改为随堂学生实验，让学生边学边做。不仅能增强学生兴趣，还可以提高课堂效率。

二、以学生为中心，提倡多样化学习

怎么以学生为中心？不是应该教师边做边讲，学生听和看吗？其实，教师可以利用生活中的一个现象提出问题之后让学生自己动手设计并做实验。教师走下讲台，以指导学生实验操作为方法参与引导学生经历研究实验并发现现象。这是改变学生的学习方法的一种行之有效的方法。通过课上学生之间的互动交流，摆出自己在做实验时遇到的困难和问题，大家讨论解决，老师起到一个引导作用，从知识与技能上看，使学生真切感受到复杂晦涩难理解的凸透镜成像规律。从过程与方法上来看，学生在课前试验中经历了提出猜想、实验验证、搜集证据和数据、分析与论证等科学探究的基本过程。这样的教学方法可以充分利用教学当中科学探究的素材，使学生的实验能力、交流合作能力、思维能力都能得到锻炼和提高。

三、多激励学生，给他们提供成功的机会

初中生处在青春期，心理和性格都很敏感，这时候的学生是非常需要鼓励和肯定的，成功其实是个相对的概念，应考虑到个体差异及学生的心理发展水平和认知准备，最主要的是看是否是通过自己的努力取得的成绩。在此基础上帮助学生制定出符合自己实际情况的学习目标，学生才有可能走向属于自己的成功。教师还应尽力为学生创造成功的条件。比如，根据不同学生的学习情况设计不同层次的问题，使每一个学生都能尝到成功的喜悦。

所以一堂物理课，更应注意把物理知识生活化，可将抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化，从学生心理和生理特点来看，都要求我们不能只注意体现物理的科学性，只

体现物理学的抽象懂难，应加入一些合理的物理情境，充分把握学生学习物理的心理特点和教材内容，使学生心理和生理都能得到调节，在轻松、愉快的心情下學习。从各方面培养学生学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识。

参考文献：

高明君.如何在物理教学中激发学生的学习兴趣[J].新课程研究：基础教育，2008（05）：68-69.

编辑 董慧红