让学生的灵性跳跃起来

何家玉

摘 要：音乐课程是一门将乐理知识以及艺术鉴赏相结合的课程，初中音乐课程是在小学音乐课程基础上的提升，同时也是培养学生乐理知识以及对不同音乐鉴赏的重要时期。这就说明，初中音乐课堂的教授情况直接影响到学生以后在音乐道路上的学习，以及对音乐的鉴赏角度和水平。初中音乐老师需要在研究学生特征以及教学内容特征的基础上让学生积极感受音乐的律动美，让学生多参与到教学中去。

关键词：初中音乐；律动；兴趣

初中音乐老师要想办法让学生的灵性在课堂上跳跃起来。本文根据目前初中音乐教学的现状，对如何实现这一教学目标提出以下几点方法。

一、培养学生的兴趣

俗话说得好，兴趣是最好的老师。要想让初中生完全投入到课堂中去，首先要提高学生对音乐学习的兴趣，培养学生一定的辨别鉴赏能力，让学生在学习中是快乐且富有求知欲的，这样才能达到让学生在参与课堂教学的过程中，不断感受到教学的律动美。学生对音乐课程没有兴趣，无异于以下几种原因：（1）学校对音乐课程的不重视，很多学校由于音乐课程不参与应试考试教学内容，总是将音乐课程取消，取而代之的是一些其他的文化课，当学校又重新开设音乐课的时候，学生对音乐课很难提起兴趣；（2）音乐老师的教学方法以及评价方法，让学生对音乐课程提不起兴趣，老师的讲课方法过于死板，循规蹈矩，让学生完全提不起兴趣。以上分析告诉我们，作为初中音乐课的老师，要定期准时给学生上音乐课，让学生形成习惯，而不是散漫的状态。其次，老师要及时根据学生的特征以及外在条件，调整授课的方法以及形式，加

大学生对音乐课堂的兴趣。再者，老师本身也是学生对音乐课堂兴趣浓厚与否的重要原因之一，作为初中音乐老师，不仅仅要向学生传授知识，还要在言行上积极地关心学生，一句亲切的话语、一个关心的延伸、一次及时的帮助，都能增进学生与老师之间的亲切感，让学生在老师面前不会太过拘束，这样才有利于学生在课堂上活跃起来，充分发挥自己的灵动性。

二、用乐器和舞蹈辅助教学

在音乐教学中，音乐是主体，但是为了让学生更好、更加深入地走进音乐，在音乐中徜徉，需要借助一定的外在辅助工具。乐器就是初中音乐教程中重要的辅助教学工具之一。乐器还能够在一定程度上吸引学生的眼球，调动学生的积极性，初中生的好奇心比较强，往往会因为对乐器的喜爱从而转移到对音乐课程的参与与喜爱，比如说，在《大海啊，故乡》这首音乐曲的学习中，老师可以尝试着用钢琴进行伴奏，让学生进行合唱，还可以利用古筝或者竖笛进行独奏，让学生感受不同的乐器所展现出来的音乐氛

围。老师还可以让学生参与到乐器的表演或者合唱的指挥中，学生在参与中會提升自己的自信心以及成就感，老师应该多将乐器的演奏权以及表演权交到学生手中。让学生在实践和参与中发挥灵动性，让音乐课堂真正伴随音乐动起来。此外，老师还可以利用舞蹈提高学生的学习兴趣。比如，像《青春舞曲》这样的歌曲，可以教学生学跳几个简单的、具有民族特色的舞蹈动作，如耸肩、转腕、移颈等，为歌曲伴舞，让学生在舞蹈中感受音乐的节奏特点，加深对音乐的理解和掌握。同时，在手舞足蹈的音乐学习中，学生的注意力不容易分散，很容易集中到同一件事物的学习上，就算有些学生上课的时候比较沉默不语，思想开小差，也会随着大部分同学的舞动被感化而加入进来，这样的教学方法能够大大提高对课堂的参与，也赋予课堂最大的灵活性。

三、进行游戏教学

初中生对于音乐的学习处于承上启下的阶段，需要老师将教学内容赋予一定的趣味性，才能让学生保持一定的积极性和活

力。初中音乐老师可以把音乐教学与游戏结合起来，提高学生参与的积极性。在游戏教学中，学生愿意参与其中，也会竭尽全力地进行创新，赢得比赛，在这其中，学生的灵动性就被调动起来了。比如说，老师可以组织进行“击鼓传花”的游戏，老师在前面黑板上拍鼓，学生在下面传递花鼓包，当老师停下来的时候，花鼓包停在哪个学生那里，哪个学生就要接受老师所选的曲目进行演唱。老师还可以将学生分成小组，进行小组合作教学，老师根据学生的特征将学生分成不同的小组，让学生以小组为单位进行评分，

分数最高的小组可以获得胜利，老师给予一定的奖励和鼓励。老师根据课程的安排可以给学生安排一定的任务，比如，每个小组完成对一篇课文的合唱。在小组合作学习中，学生为了自己的小组获得胜利，都会积极参与到其中去，为小组的任务出谋划策积极创新，从而发挥学生最大的主动性，音乐课程在小组合作中展开，定能大大提高效率，将教学的主动性发挥到极致。

音乐课程的灵活性需要老师对课程的形式加以改善，对学生的状况进行一定的研究，最大程度地提高学生的积极性以及参与度，让初中音乐课堂发挥最大的灵活性，让学生感受到音乐的律动美。

参考文献：

洪叶.初中音乐课堂中师生的和谐互动[J].教育界，2013（29）.

编辑 谢尾合