用乡土课程资源扮靓思想政治课

张艳萍

摘 要：主要阐述了在教学实践中利用乡土课程资源，拓展课本知识，激发学生学习兴趣，提高学生能力，增强学生爱乡之情。让课堂教学生动化、生活化，增强亲切感，提高教学实效。

关键词：乡土课程资源；学生兴趣；能力；教学实效

教育家徐特立认为：“最原始的、最基本的、最唯物的教材就是乡土教材。”乡土课程资源是重要的教学资源，它带有浓厚的地方特色，贴近当地实际，贴近当地人们生活，能让人倍感亲切，从而产生强烈的认同感、归属感和自豪感。在思想政治课教学中挖掘乡土课程资源，能让课堂靓起来。

一、用乡土课程资源，激发学生的学习兴趣，提高教学实效

“兴趣是最好的老师。”学生只有对政治课感兴趣，才能“尊其师，信其道”，从而达到较好的教学效果。目前思想政治课教材由全国统一编写，所选资料虽然具有典型性、普遍性，但由于我国幅员辽阔，区域环境、习俗等有差异，这些资料不可能完全适应每个地区的学生，某些材料远离学生当地生活，或说服力不强，或难以理解，因此上课缺乏兴趣激情，只是为了应付考试而被动学习。为解决这一问题，在教学中我努力挖掘浦城当地的课程资源，把贴近学生生活实际的乡土资源渗透到教学中，激发学生兴趣，增强说服力和亲切感。如，“价格变动对生产的影响”，课本用“牛蒡”的价格变动来导入，很多学生不知道牛蒡是何物，给他们解释一番，最终还是似懂非懂，达不到预期的教学效果。我改用浦城的桂花苗木价格变动来导入，由于浦城是全国的“丹桂之乡”，桂花树人人皆知，有的学生家就从事桂花苗的种植或经营，学生感到事情就发生在自己身边，由此产生浓厚的兴趣和求知欲。对我提出“为什么丹桂苗价格会下跌？面对价格下跌，请你为种植户提出几条合理化建议。怎样减少价格下跌带来的损失？”等问题，他们积极思考，踊跃回答，课堂气氛十分活跃，收到良好的教学效果。在学习“传统建筑的继承”时，为激发学生兴趣，我带领学生参观浦城保存完好的古城墙——登瀛门，现场讲解它悠久历史和故事传说。学生亲手摸摸古城墙的墙砖，好像穿越时空，浮想联翩。感受到浦城传统建筑的魅力，认识到传统文化继承的必要性和紧迫性，提高了教学实效。

二、用乡土课程资源，拓展课本知识，丰富教学内容

“蜂采百花酿甜蜜，人读群书明道理。”新课改要求教师必须树立开放的、多元的课程资源观。在学习“民族节日”时，我让学生描述传统节日的共同习俗后，讲了浦城人过春节用木樨茶招待客人这一习俗的由来，通过白板播放浦城县歌《亲亲一杯木樨茶》和浦城籍作家沈世豪的散文《山城水清清》，使学生进一步了解了家乡的风土人情，丰富了教学内容。在学习“影响文化的因素”时我在介绍诸子百家的思想后，又给学生补充了朱熹理学思想，介绍朱熹在闽北几十年活动的足迹，留下的遗址——考亭书院、五夫里紫阳楼等，使学生认识到“东周出孔丘，南宋有朱熹。中国古文化，泰山与武夷。”认识到朱熹理学思想是继孔子儒家思想后又一对封建统治者具有重大影响力的伟大思想。这样既拓展了课本知识，又开阔了学生视野。

三、用乡土课程资源，提高学生能力，提升综合素质

“艰辛知人生，实践长才干。”随着社会的发展“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子不能适应当今社会了。在教学中努力通过各种形式的实践活动来提高学生能力，提升综合素质。如，在挖掘乡土课程资源的过程中，我把学生分成四个小组，分别对浦城的民俗民情、历史名人、传统建筑、经济发展等方面进行社会调查。在调查实践过程中，学生自主设计调查提纲、问卷，通过实地走访、召开调查会、个别访问等形式收集材料，并整理成册，最后选派代表在年级汇报。通过实践活动不仅使学生了解了浦城的历史、经济和文化状况，而且提高了他们的分析与综合能力、合作与交流能力。此外，组织学生参观县文化馆举办的“浦城剪纸画展”，邀请剪纸艺人手把手教学生剪纸；带领学生到浦城县三山会馆观看非

物质文化遗产——闽派古琴表演，聆听千百年前先人悠扬的琴声。通过这些实践活动，学生不仅了解了浦城传统的民俗民情，而且提升了综合素质。

四、用乡土课程资源，增强学生的爱乡之情，树立正确“三观”

“一屋不扫，何以扫天下？”一个人连家都不爱，可能爱国吗？爱国总是从爱自己的家乡开始的。在学习“传统文艺”时，我在介绍我国著名的文艺作品后，给学生讲述南朝文学家江淹在浦城的经历，“妙笔生花、江郎才尽”成语的由来。一个县城产生两个词语，并广为流传，是浦城的骄傲。学生感到浦城文化底蕴深厚，人杰地灵，增强了热爱家乡之情。在讲“革命精神”时我向学生介绍革命先烈方志敏率红十军进军闽北，攻克浦城，建立了苏维埃政府，掀起了浦城人民革命斗争的热潮。播放他的《清贫》和《可爱的中国》，带领学生参观浦城方志敏广场，让学生缅怀先烈，珍惜当今幸福生活。这些乡土资源对培养学生正确的世界观、人生观和价值观起到重要

的导向作用。

乡土課堂资源犹如一股流淌不息的清泉，为扮靓政治课源源不断地提供宝贵的课程素材，给课堂教育教学带来新的活力，为校园增添了新的气息。

参考文献：

刘刚.开发乡土课程资源 提高思想政治教育有效性[J].思想政治课教学，2011（05）.

编辑 谢尾合