农村初中信息技术教学的有效优化策略

罗明明

摘 要：在农村初中普及信息技术教学，能够给农村学习创造一个与时代接壤，感受科技发展的平台，让学生在这个平台上，更好地进行学习，发挥自己的创造力。信息技术教学不仅能提高课堂教学的效率，发挥信息技术给课堂带来的新颖以及高效的作用，还能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。

关键词：初中；信息技术；优化策略

在信息技术发达发展的今天，很多学校响应时代的号召，开设了信息技術课程。但是在响应号召之后，尤其是在农村初中教学中，由于经济情况、师资、环境等因素，很多农村中学并没有能够很好地贯彻实施这一号召。很多课程不注重理论与实践的结合，机房的资源捉襟见肘，再者，很多学生在计算机学习的过程中对本门课程不重视，在整个初中三年的课程学习下来后，连文字输入等最基础的应用还不能熟练掌握，这些都是初中信息技术教学中有待优化的部分。本文根据目前初中信息技术教学的现状，对教学中存在的问题具有针对性地提出以下解决方案。

一、提高学生对信息技术教学重要性的认识

在教学中，学生只有意识到对所学知识的重要性，才能更好、更积极地投入到教学中去，从而发挥自己的主观能动性，促进教学的实施。在我国农村的信息技术教学中，很多学生对信息技术处于一种不重视的状态，不重视的根本原因是没有意识到信息技术对中学生在学习和发展中的重要性。作为信息技术这门课程的老师，在向学生普及与本课程相关的知识的同时，也需要让学生意识到本门课程的重要性。首先，信息技术课程作为一门课程来进行教学，它本身就能让学生接触到一定的信息技术知识，提高学生对计算机的操作，掌握一些相关的运作方法；其次，信息技术的运用，能够让学生与时代的进步、技术的更新换代、观念的创新有一定的接触，对周围所发生的状况有一定的了解。再者，信息技术课程对其他课程的实施和开展也有一定的辅助作用，能够更好地促进教学，提高老师在教学中内容的容量，提高课堂效率，在学生的课后学习以及资料查阅等问题中，信息技术可以给学生提供一个较为全面查阅的平台。这些都是信息技术这门课程学习给学生带来的实际意义，老师只有让学生明白信息技术教学的重要性，

才能更好地进行授课以及优化教学。

二、注重理论与实践的结合

古人有诗云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这句话就告诉我们，纸上谈兵是不可取的，一定要注重实际操作，只有自己动手操作过的，亲身实践过的，才能属于真正掌握。在农村信息技术的教学中，我们不难发现，一些老师将信息技术课程的教授仅仅局限在了课堂的理论授课中，让学生只通过理论学习而没有实际的动手操作，无异于是一种“纸上谈兵”的教学。再者就是有的农村中学由于资源有限，对机房的资源配置不能满足教学的要求，以致于学生对信息技术的学习属于一知半解的状态。因此，针对这样的情况，为了更好地优化教学，学校首先应该给教学提供较好的教学环境，让每个学生都享有一定的操作权。老师也应该根据课程授课的状况，合理地安排上机的课程，比如在输入法教学的讲解中，老师给学生讲解得再细致全面，学生也不能完全领会，只有让学生到计算机上去操作与练习，学生才能真正懂得如何操作。

三、将学生放在教学的主体地位

在信息技术这门实践性与理论性相结合的课程中，无论是理论性的授课还是实践性的授课，老师都应该将学生放到课堂的主体地位。在初中教学中，很多信息技术老师为了扩大教学的容量，争分夺秒地将教学内容灌输给学生，在整节课的教学中，学生一言不发，老师讲得口干舌燥，这样的教学，颠倒了教学中师生的位置。高效的教学应该是学生积极地参与课堂的讲解、思考、提问、创新，这样学生才能真正投入到课堂中去，被动的教学只会让学生失去对课堂学习的兴趣，扼杀了学生的思考，所以作为老师，一定要让学生多参与到教学中来，老师应该作为一个引导者，引导学生进行高效的学习。

四、定期进行比赛，提高学生的兴趣与重视

在初中教学中，很多文化课总是会定期地举行一定的考试，比如会考以及一些小测试等，因此，很多学生都会时刻重视对一些文化课程的学习。计算机教学很少组织考试以及竞赛，所以，一些学生对信息技术课程只是持一种可有可无的态度。作为初中信息技术老师，一定要积极创新教学方法，将信息技术课程的竞赛落实到日常的实施中去，调动学生对本门课程的兴趣以及提高学生对课程的重视。要定期举行信息技术竞赛，丰富农村中学生的课余生活，让学生在学习中寻找到乐趣。这样的教学，能够真正提高学生的参与度与重视度，从而更好地优化信息技术教学。

信息技术教学在农村初中生教学中的意义以及重要性不言而喻，为了更好地贯彻实施这一教学，优化教学质量，需要广大初中信息技术课程的老师进行一定的创新和改革，也需要学校的大力支持，更需要广大初中生的配合实施，这样才能从根本上实现这一目标。

参考文献：

王海玲.浅谈农村信息技术教学存在的问题及对策[J].教育教学论坛，2012（45）.

编辑 马燕萍