有效活跃数学课堂教学气氛的几点建议

张德玲

【摘 要】作为一名数学老师，能够有效抓住学生的注意力，是提高课堂教学效率，有效培养学生的数学学习兴趣的基础。传统的数学教学模式已经难以适应新时期教学的需要，有效活跃课堂教学气氛是将新的教学理念落实到课堂教学中的重要体现。

【关键词】初中数学 数学课堂 教学气氛

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.137

老师在课堂上讲、学生听是典型的传统教学模式。在这种教学模式下，老师成了知识的灌输者，学生沦为知识的被动接受者，对于初中数学这门需要学生注意力高度集中，大脑高速运转的学科来说，单调、古板的教学形式往往使学生感到枯燥无味，难以激起学生进行数学学习的兴趣。在目前的教学中，依然存在这种教学现象，部分老师依然依靠“题海战术”这种传统的教学方法。学生没有学习的激情，使得课堂教学质量与学生的学习效率都不高。面对这种情况，老师应该积极采取有效措施提高课堂教学的趣味性，有效活跃课堂教学气氛，激发课堂教学的活力。本文就活跃数学课堂教学气氛展开论述。

一、鼓励学生进行有效的课前预习

想要学好初中数学，学生不仅要做好克服困难、刻苦努力的准备，还要不断提高自身的理解能力。学生如果能够进行有效的课前预习，对学生课堂接受能力的提升有很大帮助。传统教学注重学生通过做题来提高成绩，实际上，如果学生不能在课堂教学中有效理解教学内容，不能有效掌握解题思路，学生在做题过程中会遇到很多障碍。很多学生想要有效把握课堂教学，但是往往会出现跟不上老师思路的情况，老师在课堂上提出问题，学生一问三不知，学生很难与老师进行有效沟通，部分学生难以参与到老师的教学活动中去。想要有效解决上述问题，需要学生课前进行必要的预习。学生在预习过程中，对老师要讲的知识点做到心中有数，部分知识点通过学生的自学能够有效掌握，而对于预习过程中不能掌握的知识点，学生也做到了心中有数，提高了课堂听讲的目的性。通过预习，学生消除了对新课的惧怕，学生的身心都处于一种放松的状态，学生能够进行自由的思维活动，学习的热情也有了很大的提高，课堂教学气氛也变得更加活跃。

二、让学生参与到课堂教学中来

如果教学过程中只有老师一个人在讲，那么，无论老师的讲解多么精彩，也难以营造热闹、活跃的课堂教学气氛，只有采用有效措施将学生引入课堂教学中，激发学生的学习激情，使学生的活力释放出来，才能真正营造活跃的课堂教学氛围。让学生参与到课堂教学中来的方法有很多种，就几种常用的方法做简单介绍：

（1）巧设悬念。老师通过有效设置悬念，能够将学生有效引入教学过程中来。悬念能够激发学生积极思考，环环相扣，使学生进入数学思考的佳境，在思考过程中，学生又不断提出新的问题，为了有效解决问题，学生或是进行自主探索、或是向老师请教、或是与同学商量。学生的积极性被有效调动，不仅使学生将宝贵的课堂教学实践充分的利用了起来，通过思考学生对数学问题的认识也更加深刻。

（2）有效运用游戏教学法。游戏教学法是近年来提出的一种比较新颖的教学方法，旨在有效活跃教学氛围，提高学生的课堂学习效率，将快乐学习理念落到实处。数学课堂较之于其他课堂教学而言，显得更加枯燥无味，因此，如果能够将游戏教学法有效运用于课堂教学，那么将能够有效激发学生的学习欲望，起到良好的活跃课堂气氛的效果。

老师在将游戏教学法引入数学课堂教学时，不能纯粹为了做游戏而组织学生做游戏，要能够将知识与游戏融为一体，既使学生感受到快乐，又使学生能够有所收获，使宝贵的课堂教学时间得以有效利用。

三、有效运用数学历史故事

数学的发展是人类在长期的生产与生活过程中智慧的结晶，因此，在每一个数学知识点背后，都有着灿烂辉煌的历史，如果老师能够将数学历史故事有效运用于课堂教学，可以是老师进行讲解，也可以是学生自己讲解，都会达到提高学生数学学习使命感与活跃课堂教学气氛的目的。通过数学历史故事的讲解，使枯燥的课堂变得更加丰富多彩，同时也使学生对数学有了全新的认识，让学生感受到数学的伟大，进一步认识数学对人类社会进步产生的重要作用，有效培养了学生的数学学习兴趣。

老师可以组织学生轮流讲数学小故事，给每个学生都提供锻炼的机会，通过讲数学小故事，也提高了学生的言语表达能力，学生精彩的讲解往往能够赢得学生热烈的掌声，课堂教学热闹非凡，课堂教学真正动了起来。

四、有效的课堂导入

所谓课堂导入就是在正式的课堂教学开始之前，老师采用有效措施将学生的注意力吸引到课堂教学中来的一种方法。有效的课堂导入往往能够为课堂教学的开展营造一个良好的开端，对课堂教学效率的提高有很大帮助。

并不是所有的课堂导入都能对课堂教学起到帮助作用，如果老师的课堂导入平淡无奇，不能有效吸引学生的注意力，那么，将难以达到预期的教学效果。俗话说的好“好的开始就是成功的一半”，因此，老师应该在课堂导入上多下功夫。例如：我在讲圆锥这一知识点时，在课堂导入过程中，将自己亲自制作的一个大号圆锥体和一个很小的圆锥体展示给学生看，为了更好的吸引学生的眼球，我又将两个圆锥体涂上鲜艳的颜色，结果，学生的注意力全被这一大一小两个家伙吸引了过来，学生赞不绝口，并展开热烈的讨论，同时也在想象老师做这两个模具的用意，产生了良好的导入效果。由于新课开始之前将学生的情绪有效调动了起来，并给学生设下了一定的悬念，學生在听课过程中依然激情洋溢，课堂教学气氛异常活跃。因此，老师要善于有效运用课堂导入，并要注重导入的趣味性，只有吸引了学生注意力的课堂导入才是成功的。

五、师生角色有效互换

数学虽然具有一定的抽象性，但是部分知识点比较容易理解，因此，对于学生通过自学就能有效掌握的知识点，老师可以与学生的角色互换，让学生做小老师。学生站在讲台上讲课，首先对于讲课的学生而言是一种很好的锻炼机会，同时，也能够有效将教室内其他学生的注意力吸引到教学中来。面对新“老师”，同学们都心旷神怡，既提高了学生的学习效率，还有效活跃了课堂教学氛围，产生了良好的教学效果。

综上所述，我依据一线数学教学经验，对如何活跃初中数学课堂教学气氛进行了论述，在实际的教学中还有很多能够有效活跃课堂教学氛围的方法，希望广大老师能够积极的将其运用到课堂教学之中。