关于高中地理教学的几个问题

赵得辰

【摘 要】高中地理与初中地理相比难度普遍增大，尤其是涉及时差等计算的问题，由此，高中教师在进行教学的过程中需要优化教学方法和手段，在整合教学内容的基础上有效降低学生学习难度并在学生的学习方法上给予科学的指导，从而有效促进地理教学的顺利开展。

【关键词】高中地理 教学手段 方法指导

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.140

地理在教学内容上涉及计算题，习题训练中有大部分的题目是与实际生活相联系的，由此提高了高中地理学习的难度。课堂是学生获取知识的主要场所，是教师充分发挥其教学主导作用的首要途径，因此，高中地理教师在结合教学内容进行教学实施中需要激发学生学习兴趣并帮助学生养成良好的学习习惯，同时，完善教学方法，创新教学模式，促进高中地理教学的顺利开展。新课程改革要求教师变革传统的教学手段。那么，教师在进一步践行新课程标准要求时需要注意哪些问题？

一、打好学生的基础

高中地理和初中地理相比其难度明显增大，尤其是高一地理中时差的学习，所以，教师在高中地理教学的过程中必须注意做好学生初高中阶段学习转换的工作。学生在高一阶段的地理学习中就会接触到整个高中地理教学的难点，即时差学习，有些学生在时差的学习中遇到了问题，不能透彻的理解基础知识点，由此对其地理的学习产生很大的影响。此外，时差的学习也是高考考查的重点内容，如果学生在高一阶段未能打好基础，那么，高三复习阶段学生的总复习进度和效果都会受到很大的影响，所以，高中地理教师必须在高一阶段打好学生的基础，让学生能够扎实的掌握基本的理论知识，为其能力的提高奠定基础。

二、激发学生学习的兴趣

高中阶段，学生的心理发展已经比较成熟，在逐步向成人过渡，因此，学生的心理承受能力是比较高的。高中地理学习内容的难度有时不但不会挫伤学生学习的积极性反而会激发学生的斗志，激起学生战胜困难的勇气。教师在教学中一方面需要对教学内容进行合理安排，另一方面也要对学生的学习态度进行密切的关注。当教学内容难度增加时，适度降低对学生的学习要求，当学生的学习热情被难题激发起来时，教师也需要进一步鼓励，帮助学生从心理上战胜困难。因此，面对难易程度不同的教学内容，教师应该充分激发学生的学习兴趣，让学生保持对学习内容的热情，从而促进教学的顺利开展。

三、利用地图和教材插图辅助教学

毫无疑问，高中地理课程带有较强的理论性，如果教师在实施教学的过程中忽视地图和教材插图的使用，学生的学习积极性和学习效果会大打折扣。地理问题涉及众多的山脉、河流、地形地势、气压、风带等知识，这些理论的问题如果不借鉴图片或地图，那么学生无法形成定位，无法在脑海中构建自己的中国地图乃至是世界地图，那么，将会对学生习题的解答产生不良影响。此外，地图和教材插图的使用能够帮助学生形成对地理知识的形象认识，将形象的图像与抽象的理论合二为一，为学生建立起更为完备的知识体系。

四、帮助学生养成良好的学习习惯

每一门学科都有其自身比较好的学习方法，学生的地理学习同样需要科学的学习方法的指导，所以，地理教师在授课中需要对学生的学习方法进行引导并进一步帮助学生养成良好的学习习惯。比如说，学生在习题的训练中由于其对地图的掌握不牢固，所以，在定位中会对所定位的地方的地形、气候等等地理特征在记忆中提取使用的过程中出现小问题。针对这种情况，教师就要引导学生进行地图的查阅，并让学生认识查阅地图的重要性。当学生在多次的查阅地图和教材插图后就会自然的掌握住本来欠缺的知识，从而不断丰富自己的知识结构和体系，完善知识储备。学生学习习惯的养成还需要教师的实时监督。在地理教学中大部分教师都会要求学生养成写错题集的习惯，因为，地理的部分习题极具典型性，并且学生在相关知识的掌握上又不牢固，因此，通过具体题目的整理学生能够进一步查漏补缺，所以，地理错题集的整理能够有效提高学生的答题能力，促进学生学习能力的提高，因此，错题集的重要性是不言而喻的。但是，由于教师对学生错题集的整理检查疏忽容易造成部分學生自觉性降低，将错题集的整理流于形式，应付教师，那么，错题集的功效就无法有效发挥。因此，教师在教学实施的过程中不仅需要加强对学生错题集整理的监督而且还需要提高学生对错题集的认识，让学生从错题集的整理中获益，形成对错题集整理的正确认识，从而进一步促进学生养成良好的学习习惯。

五、有效提高课堂教学效果

学生知识的获取主要依靠课堂，教师知识的传授也是以课堂为主要媒介，因此，课堂教学效果的达成既影响教师的教学质量也影响学生的学习效果，故此，教师必须有效提高课堂教学效率，达成良好的课堂教学效果。那么，教师如何有效提高课堂教学效果呢？首先，教师需要注意课堂导学的引入。课堂导学恰当的引入能够激发学生学习热情，促使学生积极参与课堂教学，活跃课堂气氛。比如说，在涉及太阳高度和黄赤交角的问题时，教师可以引用如今房地产开发商不断缩减楼间距的问题进行导学的引入，让学生在实际问题情境的设置中对本节课所学知识产生浓厚兴趣。实际问题的引入不仅能够激发学生学习兴趣，而且能够密切生活与学习的联系，将理论与实践结合起来，让学生真切的认识到知识与生活的统一。其次，教师需要完善教学方法。事实上地理知识的理论性比较强，因此，需要教师恰当的选择教学方法，总体来说，教师适宜采取讲述法进行教学，只有这样才能高效的让学生掌握系统的知识。此外，地理习题的解答方式也是影响学生学习的因素。针对这个问题，教师可以采取学生讲解法进行教学。一方面，学生通过讲解能够进一步理清自己的思路，加深对知识运用的认识，另一方面，学生在解题的过程中能够清楚答题时需要注意的问题以及怎样调用自己掌握的知识，即学生比教师更加了解学生的答题状况，因此，学生讲解更具针对性，是一种不错的习题讲解的教学方法。

高中地理学科特点决定了教师在教学的过程中不仅需要对知识的结构和内容进行全面的了解和规划，而且还需要密切关注学生的学习状态和学习方法的掌握，在对学生进行教学的过程中依据学生学习情况不断调整教学手段，切实提高课堂教学效率，从而有效对学生的学习进行指导和监督，帮助学生扎实掌握学科知识，实现教学目标。