卫校班主任引导新生尽快完成角色转换研究

赵文艳，陈国海

（临夏州卫生学校，甘肃 临夏 731100）

卫校班主任引导新生尽快完成角色转换研究

赵文艳，陈国海

（临夏州卫生学校，甘肃 临夏 731100）

卫校班主任可从帮助新生树立自信、让新生建立班级荣誉感、对新生进行安全教育、确定班干部人选、培养新生良好学习习惯5方面引导新生尽快完成角色转换。

卫校；班主任；新生；角色转换

许多学校在新学年都会安排一周左右时间进行新生入学教育，帮助他们尽快熟悉新的学习环境。笔者就卫校班主任如何引导新生尽快完成从中学生到中职生的角色转换谈几点看法。

1 卫校新生面临的问题

1.1 思想方面

卫校新生大多为初中毕业，年龄在15～16岁左右，正处于人生观、价值观的形成时期，思想单纯，有激情，但考虑问题不全面，喜欢义气用事。并且他们不都是带着喜悦之情进入卫校，更多的是内心充满自卑、好奇和茫然。自卑的是自己没有进入高中的校门，好奇的是卫校是干什么的，茫然的是今后该干什么。这就要求新生入学后接触的第一人——班主任帮助他们树立信心，让他们明确目标。

1.2 生活方面

生活上，大多数新生日常安全意识淡薄。部分新生进校后面临住校问题，这给从未远离过父母的他们带来焦虑和不安。如何与舍友相处、如何料理自己的日常生活、如何合理使用生活费等都成为他们要面对的问题。

1.3 学习方面

大多数卫校新生在小学、初中没有养成良好的学习习惯，也没有找到恰当的学习方法，文化课基础较差，这些均会影响专业课程的学习。另外，他们仍然认为文化课是主干课程，对于抽象的医学知识没有做好学习的心理准备，而且认为考试成绩最重要，没有认识到卫校对动手能力的要求，理论联系实践能力较差。

2 班主任引导新生完成角色转换的方法

2.1 帮助新生树立自信

中职生在小学、初中几乎都是教师眼中的差生，心理上有很强的自我保护意识和自卑感，但内心深处仍然渴望被重视。进入卫校学习，对他们来说是个全新的开始，他们也想在班主任面前表现自己，希望有个良好的开端。这时候，他们最渴望班主任能关注自己。如果班主任在报到的第一天与学生多交谈几句，并且快速记住学生姓名，甚至给其安排一个小小的任务，这都会让其心理产生不小的变化。所以班主任不要吝啬语言，给新生多一句温暖的问候；不要吝啬赏识，给新生一个鼓励。这对于以后班级管理工作会有很大的帮助。

2.2 让新生建立班级荣誉感

新生入学后，班主任希望性格各异的学生能团结一心，并快速融入班集体。这需要班主任创新性的工作。如开学初，召开“讲出自己的故事”主题班会，让新生能很快记住同班同学，促进彼此了解。班主任也可深入宿舍，用摄像机录制与新生的聊天过程及他们的宿舍生活，自己编辑加工成视频文件，利用多媒体在班会时间播放，促进舍友情谊。还可以建立班级相册，用相机记录下每个新生的面孔，告诉他们该相册将记录今后两年本班在校生活的点点滴滴，让他们多参与班级活动，发挥特长，施展自己的才华，为班争光。

2.3 对新生进行安全教育

安全是教育的前提，所以入学初班主任必须给新生介绍校园环境及校园周边环境，包括饮食、打水、购物、过马路、晾晒衣服、上下楼梯等日常活动存在的安全隐患，甚至包括卫生间的正确使用。让他们从尊师重道到上课纪律、从仪容仪表到两操质量、从校内常规活动到课余生活方面都有一个全新的开始。告诉学生学会交友，生活上互相帮助，有矛盾及时与班主任沟通解决等常识。通过反复强调，让安全意识深入学生心里。

2.4 通过任务确定班干部人选

班干部作为班主任管理班级的得力帮手，在班级管理中扮演了很重要的角色。许多班主任在新生入学后很长时间内因对学生不够了解而无法确定班干部人选。班主任可将本班学生每天以宿舍、年龄、籍贯、爱好等不同形式分组，安排小组任务，在班会时间让每组推选出一人做汇报，在这个过程中，班主任确定办事细致、思考问题全面且有领导能力的班干部人选。

2.5 培养新生良好的学习习惯

入学初，许多学校领导在讲话中都会明确提出卫校是培养技能型人才的地方。班主任应让新生了解他们所学专业的课程设置、考试制度等，让他们进一步明确：高分低能、无一技之长的毕业生难就业，低分高能、通不过护士执业资格考试的毕业生更难就业。所以在开学初，班主任就应给新生教授学习方法，如在理论知识的学习上应该做到“先预习后上课，先复习后做作业”；在实际操作技能的学习中，应理论联系实践，多动手、多动口、多动脑。当然，仅靠口头引导达到目的很难，班主任还应在早自习引导学生晨读，下午自习让其复习当天的课程，完成作业，作出小结，晚自习时让其预习第二天的课程，自己写出笔记。久而久之，学生会养成良好的学习习惯。

总之，新生入学初是习惯培养的最好时机，班主任只有备好了引导新生从中学生到中职生角色转换这节课，才能有条不紊地展开班级管理工作，才能让学生在以后的卫校生活中有所收获。

G451.6

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1671－1246（2014）03－0029－02