提升组织胚胎学实验教学质量的改革尝试

蒙兆年，贺岭凤，王登科，戴新文

（宁夏师范学院医学院，宁夏 固原 756099）

实验教学是提升医学生操作水平的重要手段。实验教学对理论教学起到很好的补充、消化和巩固作用。组织胚胎学是一门重要的医学基础课程，主要研究人体在显微镜下的微细结构及其相关功能、人体发生与发育规律的学科，其内容具有平面和立体、静态和动态、局部和整体相结合的特点，但其理论知识较为抽象和枯燥[1]。

笔者总结多年的教学经验，采取以下措施提高组织胚胎学实验教学质量。

1 重视第一次实验课，营造良好学习氛围

该课程教学对象是大一新生，他们正处于人生观和世界观形成的关键时期，自律性较差。实验课有别于理论课，自由度相对较大。因此，掌握好度特别重要。良好的开端是成功的一半，所以第一次实验课教师就要提出要求，明确告知学生什么可以做，什么不可以做。同时为学生营造一个和谐的学习氛围。教师应做到“宽”与“严”相结合。太过严厉，学习气氛压抑，学生不敢探讨疑难问题；太过松散，则纪律难以保证。学生在松弛有度、宽中有严、严中有爱的氛围中学习，教学效率会有大幅度提升。

2 重视实验课准备环节，定期进行集体备课

教师往往重视理论课教学，能够精心备课，易忽视实验课的准备工作，备课不充分，有时授课随心所欲，而恰恰实验课尤为重要，若不认真准备无疑会降低实验课教学质量。所以我们实验课前精心准备，详细安排实验内容，按照实验教学大纲及教学指导认真备课，提前在显微镜下观察熟悉每次实验所涉及的组织、器官的镜下结构，做到心中有数；提前准备好实验所需的组织切片、组织幻灯片、模型、标本、实验耗材等；提前维护好实验所使用的各种仪器，保证实验顺利进行。

同时落实任教教师定期集体备课制度，发挥教学团队的作用，让团队成员献计献策，相互学习，分析总结实验中存在的问题，以便及时进行改正。有了上述保障，为提升实验教学效率奠定基础。

3 要求学生实验课前预习，调动学生学习积极性

通常教师只要求学生预习理论课，对实验课却没有要求。这样会使学生重视理论课而忽视实验课，导致实验课教学效果不佳。我们要求学生每次实验课前按照实验教学大纲及实验教学指导认真预习，并复习相关的理论知识，明确学习目的。这样，课上就会心中有数，能很好地理解教师示教及讲解的内容。每次实验课后进行总结，从而很好地掌握相关知识。这就是我们所提倡的“一条龙”学习方式，即课前预习—上课抓住重点听讲—课后总结—阶段性复习—考前总复习”。通过预习，做到学有目标，促进学生参与实验教学，养成良好学习习惯。

4 突出形态学特点，多给学生视觉上的刺激，强化记忆

组织胚胎学属生命科学中形态学科范畴，学习时需要多观察、多比较记忆。因此授课时应着重突出“形”的特点，充分利用先进的实验教学设备，借助视频显微镜、实物展示台、显微摄像成像系统、幻灯机、录像机及其他多媒体仪器，演示讲解组织切片、组织幻灯片、标本模型、CAI 课件图片等，让学生多看、多比较观察，反复强化记忆。看、听、想结合起来，自行操作显微镜观察重点组织切片，发挥五官的功能，使镜下结构得以在大脑中强化从而形成记忆。通过上述途径可加大实验教学信息量，提升实验教学效率。

5 注重动手能力培养，提升学生学习兴趣

医学是一门对操作技术要求很高的学科，医学生如果只掌握理论知识，没有过硬的操作技术，不能算是一名合格的医生。

实验项目设置应注重培养学生的操作能力。如安排的第二次实验为“血涂片制作”，让学生两人一组，以游戏的形式互相扮演医生与患者进行采血、制作血涂片。学生兴致很高，积极参与。当在显微镜下看到用自己的血液制作出来的血涂片，观察到自身血细胞的形态、数量，对这一部分知识就会终身难忘。通过实验，不仅提高了教学质量，而且提升了学生的操作能力。

6 加强师生交流，注重学生信息反馈

受传统填鸭式教学模式的影响，学生在实验课观察组织切片时往往很少提问，与教师交流缺乏动力[2]。教学是教与学两方面的事，不应厚此薄彼，在平时的实验教学中应进行教学质量监控及教学效果评价。实验教学中要安排师生交流，通过召开座谈会、发放调查问卷、实验室开放解答等多种方式，了解学生的思想动态，明了学生喜欢的实验教学模式，及时解答学生学习中遇到的问题，促使教师不断完善知识结构，提高自身教学水平，保证课程教学效果。

在我院3届1187名学生组织胚胎学教学中，通过采用以上措施开展实验教学，学生满意率高达98.56%，实验考核平均成绩由2010届的80分提升到2013届的90分。我们创新出的实验教学模式先后获得了宁夏师范学院2011年教学成果三等奖、宁夏师范学院2013年教学成果一等奖，得到了学校的高度评价。同时先后开展与实验教学改革相关的各级各类科研项目5项，撰写发表相关的专业学术论文7篇，得到了同行的好评和高度认可。

[1]庄宝祥，王丽娜，王金平,等.对建设高质量组织胚胎学实验教学的探讨[J].中国组织化学与细胞化学杂志，2009，18（3）：345-346.

[2]张雪莉，李如江，岳炳德,等.录制旁白动画PPT 课件在组织学实验教学中的应用[J].解剖学杂志，2013,36（5）：1000-1001.