《可怕的物种入侵》教学设计

李治山

教材分析：

《可怕的物种入侵》是苏教版品德与社会六年级下册第二单元“地球生病了”中的第8课。这课共分三个部分：（1）奇怪的现象；（2）难以估量的损失；（3）防患于未然。每个部分，教材中都配有相关的插图、故事、文字资料等，非常形象生动地阐述了外来有害物种对原来的生态系统、物种多样性以及人类的健康带来的危害，还告诉我们该如何有效抵御外来有害物种，防患于未然。

教学目标：

通过对生活中奇怪现象的剖析，激发学生探究物种入侵的兴趣，知道什么叫外来物种，懂得外来物种与外来有害物种的区别，初步了解外来物种入侵已经成为全球性环境问题，初步感知外来有害物种入侵对生态系统、物种多样性以及人类健康带来的巨大危害。

教学重、难点：

了解外来有害物种疯长、蔓延的科学道理，知道外来有害物种入侵对原来的生态系统、物种多样性和人类健康带来的巨大危害。

教学准备：

1.课件。

2.一些有害物种的相关资料。

教学过程：

板块一：认识外来物种

1.同学们，老师今天给大家带来一组图片，它们都是我们生活中最熟悉的物种。

（图片演示）西红柿、马铃薯、蚕豆、芒果、玉米

2.但我想告诉大家的是，它们并不是中国土生土长的物种，是多年前通过各种渠道从国外引进的品种。看看它们都来自哪里。

出示课件：小贴士：西红柿：原产秘鲁（南美洲），又名“狼桃”；马铃薯：原产南美洲；蚕豆：原产亚洲中部和东非，西汉时由张骞自西域带回；芒果：原产地印度及马来西亚；玉米：原产南美洲，明朝时传入中国。

科学家把这种从外国引进的生物叫做“外来物种”。

3.过渡：引进外来物种不是一件稀罕事，从古至今就从未间断过。大家不难看出，这些外来物种大大丰富了我们的生活，更重要的是促进了物种的多样性。可有的外来物种却危害极大，成为可怕的入侵者。我们今天就来学习：可怕的物种入侵。

4.揭题。我想问问大家，生活中哪些情况会令我们感到“可怕”？生活中令人可怕的事很多，可很少有人知道物种同样令人可怕。为了引起大家的关注，老师特意对课题进行了艺术加工。物种入侵是一场没有硝烟的战争，它没有剑拔弩张、枪林弹雨，更没有血雨腥风，那它可怕在哪里？带着这个疑问，我们进入下面的学习。

【设计意图】“外来物种”这个词语对于孩子来说是很陌生的，他们不容易接受，但是西红柿、马铃薯、芒果等食物确是孩子们非常熟悉的。上课伊始，通过熟悉的物种，来理解何为“外来物种”就一下子激发了孩子们的学习兴趣，进入下面板块的学习也就顺理成章了。

板块二：了解奇怪现象

（一）“一枝黄花”

1.（出示一枝黄花的图片）同学们认识它吗？在哪里见过？（好漂亮的一枝黄花！）

2.因为它色泽鲜艳，上世纪30年代作为观赏花卉从加拿大引入中国，所以叫“加拿大一枝黄花”。不料却摊上大事了！

3.大家再看这一片土地，好大一片美丽的黄花！大家不觉得奇怪吗？这里原本应该是“百花盛开”，现在却是它“一枝独秀”，全是它的天下。真是“黄花开处百花杀”，有植物界的“杀手”之称。请大家看一则短片。

4.看了短片，把你觉得可怕的地方跟大家说说。

揭开了它美丽漂亮的面纱以后，你现在还觉得它漂亮吗？现在怎么评价它？（可怕的一枝黄花，多么可怕、很可怕）

小结：“加拿大一枝黄花”这一外来物种被称为“霸王花”，对其他物种的杀伤力太大了，它把本地的生态系统搅了个天翻地覆。我国的很多省份都曾遭到它的入侵！

看来，越是美丽的外表背后却往往潜伏着巨大的威胁。

（二）食人鱼

1.“加拿大一枝黄花”有植物界“杀手”之称，让人觉得可怕，动物界“水中恶魔”食人鱼更可怕！（出示图片）

2.翻开书60页，读一读《水中恶魔——食人鱼》。到底什么地方“可怕”？

（本性凶残，所有牲畜都吃，流入水域会对人畜造成伤害。）

（鱼类会被它吃光，水中仅剩它一种，破坏生态平衡，造成伤害，带来恐慌。）

3.这一外来物种不仅会破坏生态平衡，甚至会攻击我们人类。老师这里就给大家带来一段食人鱼伤人的短片。

4.小结：食人鱼伤人画面极其血腥恐怖，真是名副其实。试想：在有食人鱼的河流游泳，会是一种什么情形？

【设计意图】借助孩子们的好奇心，通过“一枝黄花”“食人鱼”两段视频引出“外来有害物种”这个陌生的词汇，并谈谈观看的感受，让学生自然地进入教学情境，走近了“外来有害物种”，产生了探究学习的兴趣，为展开探索活动打下了基础。

（三）认知外来有害生物

1.揭示概念。一枝黄花和食人鱼都是外来物种。刚才我们详细了解了它们的一些事实材料，之所以令我们可怕，就是因为它们都有害：它们不仅破坏生态环境、危害物种的多样性，引起物种的消失和灭绝，甚至威胁到人类的健康。对于这些可怕的入侵者，科学家称它们是“外来有害生物”。

2.简要辨析：外来物种都是有害的吗？（四人小组辩论）

大多数外来物种是无害的，它们对人类有益；而所谓“入侵”的，就说明是有害的。我们要用科学的眼光去看待外来物种。

3.物种入侵让我们感到“可怕”。为了让同学们认识更多的外来有害生物，课前大家搜集了一些资料。（出示水葫芦、福寿螺、紫茎泽兰、小龙虾的图片）

（1）你对哪种外来物种感兴趣呢？我们一起来了解。

（2）随机点击图片，学习相关内容。

4.物种入侵是外来物种和本地物种之间的一场你死我活的战争。有同学不禁要问：“外来生物有什么本事能打败本地物种，成为统治者呢？”

阅读课本第62页知识角，为什么“地头蛇”斗不过“强龙”？

分享学习心得。教师简要概括总结。（在原环境中，受天敌制约，保持着生态平衡；进入新环境，脱离天敌制约，就无节制地生长，导致生态灾难。物种之间能够相互制约，生态就平衡；反之，失去制约，生态就不平衡。）

【设计意图】通过引导学生自主学习，全班交流的形式，让学生充分认识和了解了一系列的外来有害物种，这样做，一方面拉近了学生与外来有害生物之间的距离，让学生感受到了它们的存在与危害；另一方面让学生引起重视，有效地增强了学生防范外来有害生物的意识；最后还可以让学生将自主搜集到的资料通过小组交流后进行全班交流，这样有利于将有价值的资料呈现出来，提高学生搜集资料、解决问题的能力。

板块三：难以估量的损失

1.物种入侵现象不仅我国有，其他国家也有，已经成为一个全球性的环境问题。

要想了解更多相关信息，同学们可以通过课外阅读、上网查找。

2.物种入侵不但会破坏生态平衡、危及生物多样性，而且会威胁人类健康，更可怕的是给我们造成了难以估量的损失。请大家看一组数据（略）。

试着分析一下这些数据，说明了什么问题。

（物种入侵：数量多、损失大）

【设计意图】详细的表格信息，加上叙说自己的阅读感受，让学生明白外来物种入侵对我国经济造成了严重的影响与危害。资料的补充，使学生了解造成经济损失的原因。

板块四：关注生态环境

同学们，可怕的事实和巨大的损失为我们敲响了关注生态环境的警钟。“可怕的物种入侵”绝不是危言耸听，更不是杞人忧天，这些可怕的威胁、危险就发生在我们身边。物种入侵固然可怕，可缺乏保护生态环境的意识就更可怕。让更多的人一起了解物种入侵的危害，一起关注生态环境，我倡议：同学们从现在开始，积极行动起来，争做保护生态环境的小卫士。

课后我们可以向家长、邻居、朋友，甚至放学途中的路人进行宣传。当然，这对我们也提出了更高的要求：必须具备灵活运用所学知识的能力，具有良好的人际交往能力。

【设计意图】课后继续有针对性地开展探究活动，搜集相关的资料，帮助他们拓宽了探究的渠道，为后续活动做好了准备。

板块五：课堂总结

生物学博大精深，我相信通过本节课的学习，同学们对外来物种入侵一定有了新的认识，有的同学甚至对生物学产生了浓厚的兴趣，希望同学们从小树立远大志向，相信科学、热爱科学，长大为保护生态环境做一些有益的工作。

教学设计思路与反思：

本课的教学设计重在使学生初步了解外来有害物种入侵对生态系统、物种多样性和人类健康带来的巨大危害，知道外来有害物种入侵的主要方式，明确对待外来物种的正确态度，并理解生物与生物之间、人与生物之间和谐共存的重要性。在教学设计中，应尽可能密切联系学生生活实际，介绍我们身边外来入侵的动物和植物，使学生感悟到物种入侵问题不是远在天边的事，它就发生在我们身边，跟自己的生活息息相关，同时认识到它是一个全球性问题。

本课教学设计注重知识情感、价值观、能力多方面的培养，切实有效地突破了教学的重点难点。当然，一节课的结束不等于问题的终结，更不等于问题的解决，我们只是期待通过这节课的教学，打通课堂与生活的通道，激起学生探究的欲望，使教学产生更大的实效。